ИКТ в образовательном процессе

Информационные технологии - совокупность методов, производственных и программно-технологических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации.
Информационные технологии предназначены для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов.

Возможности ИКТ
спроектировать обучающую среду;
реализовать принципиально новые формы и методы обучения;
преподаватель получает дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого;
творческого поиска и организации совместной работы учащихся и учителей;
разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ;
использовать интеллектуальные формы труда.

Классификация средств ИТ по способу использования в деятельности педагога:
средство обучения, совершенствующего процесс преподавания;
инструмент познания окружающей действительности и самопознания;
средство развития личности обучаемого;
средство информационно-методического обеспечения
и управления учебно-воспитательным процессом;
в качестве средства коммуникаций;
в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов эксперимента и управления;
в качестве средства автоматизации процессов контроля,
коррекции, результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики;
в качестве средства организации интеллектуального досуга

Виды образовательной деятельности с применением ИКТ технологий

Урок-презентация
Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.

Виртуальный эксперимент
Проведение эксперимента с использованием компьютерной модели процесса или явления. При этом модель должна иметь набор изменяемых параметров, влияющих на поведение объекта.

Урок-исследование
Основная цель такого урока: формирование у учащихся навыков поиска информации в интернет, ее анализа, структурирования и представления итогов.
Активная роль принадлежит учащимся

Электронная лабораторная работа
Данная форма урока предполагает самостоятельную, возможно коллективную, работу учащихся по организации эмпирических наблюдений и научному анализу результатов.
Измерительный инструмент и среда анализа

Организация индивидуального обучения
Комплекс дистанционно доступных электронных материалов по школьной дисциплине, состоящий из: теоретической части, практикума, системы контроля.

Тематический проект
Коллективная работа учащихся по созданию сайта (презентации), посвященного определенной теме или объекту.

Электронная викторина
Организация соревновательной деятельности учащихся во время урока и во вне учебное время средствами КТ
Мотивация детей на получение расширенных знаний по предмету

Сетевой проект
Организация серии занятий, предполагающая участие в них удаленных территориально друг от друга учащихся и преподавателей
Коммуникация участников осуществляется только посредством компьютерных технологий.

Сетевые консультации для учащихся и родителей
переписка по электронной почте
чат с участием всех заинтересованных сторон
форум, модерируемый учителем-предметником.

Дистанционный факультатив
Дополнительные занятия, организованные для всех желающих средствами удаленного доступа
Коллективные формы обучения
Индивидуальная форма обучения

Сетевое научное общество
Организация масштабных исследований. Привлечение к научной деятельности школьников из других школ, регионов.

Школьное издательство
Выпуск печатных и электронных периодических изданий.
Издание сборников и альманахов, публикация методических разработок учителей

Виртуальное бюро путешествий
Организация виртуальных экскурсий.
Разработка маршрутов путешествий.
Организация школьных обменов.

Видеостудия
Цифровая фотография и видеосъемка. Монтаж и озвучивание цифровых фильмов

Информационные ресурсы образовательного учреждения
библиотека,
учебные кабинеты,
лаборатории,
архивы….
Новые ресурсы:
медиатека,
Web сайт ОУ,
файловые архивы,
правовые базы данных,
ресурсы Интернет
http://catalog.iot.ru

Современные информационные технологии открывают учащимся:
доступ к нетрадиционным источникам информации;
повышают эффективность самостоятельной работы;
дают совершенно новые возможности
для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков.

Проблемы педагогики
информационных технологий образования:
отсутствие теории обучения в современной информационно-образовательной системе;
неразработанность понятийно – категориального аппарата;
проблема оптимального состава УМК для эффективного обучения;
проблема размещения дидактических элементов УМК на различных носителях;
проблема методик обучения;
проблемы оптимизации психолого–эргономического представления учебного материала, восприятия человеком учебного материала, представленного в электронном виде и его понимания;
проблема готовности преподавателей и обучаемых к включению в современную информационно-образовательную среду;
воспитательные и валеологические проблемы