Информационная карта как технология описания инновационного опыта

Изменились ли задачи создания Информационной карты?
Вопрос участникам

структурирования информации об инновационных находках учителей;
целенаправленного сетевого взаимодействия;
создания Информационных банков и баз данных о наличии инновационного педагогического опыта;
экспертизы и инвентаризации современных подходов к обучению и воспитанию в системе общего образования.
Информационные карты создаются для:

http://apkpro.com/ikio
Где найти Информационную карту?

http://apkpro.com/ikio
Адрес

Заполнение 1
Уточняем адреса Информационной карты
Заполнение 2

автор инновационного педагогического опыта
руководители ОУ
коллеги
Авторы и соавторы Информационной карты
Информационная карта может создаваться как индивидуально, так и коллективно
Создание ИК может стать предметом методической работы
Вывод:

обязательное требование –
экспертное заключение:
уровень (масштабы распространения представляемого опыта)?
Кто еще работает с ИК, если

Часто задаваемые вопросы:
Для чего нужна экспертиза?
Что должно подвергаться экспертизе: инновация в педагогическом опыте или собственно Информационная карта?
Кто осуществляет экспертизу?
Экспертиза

Поля Информационной карты
инновационного опыта заполняются и отправляются
через сайт http://www.apkpro.ru
http://apkpro.com/ikio

Форма
(карта заполняется в таблице из 2-х столбцов)
(адрес, тел.
E-mail - обязательно!)

Содержание информационной карты
http://apkpro.com/ikio

Сформулировать тему – обеспечить 80 % успеха в работе
В теме следует отразить идею педагогического опыта, о котором Вы расскажете в данной информационной карте, то есть что (методы, технологии, способы, средства и т.д.) и для чего Вы используете.
1. Тема инновационного педагогического опыта

Тема: Опыт исследовательской деятельности
Тема: Обучение физике без отстающих учащихся
Разделитесь на две группы.
Сформулируйте тему:
1 группа -1
2 группа -2
А если так?

В классно-урочной системе обучения, которая сейчас является основной в школах России достаточно сложно уделить внимание учителя к слабым учащимся. Эти дети не получают должного развития, все годы учебы в школе для них беспросветны. При создании определенных условий обучения в школе все учащиеся могут быть успешными. За многие годы своей педагогической деятельности учителем создана система обучения учащихся, которая направлена на развитие каждого ученика. Педагогическая система учитывает способности и возможности ученика, темп и особенности его личности. Гуманизм к личности ученика отражен в использовании форм и методов развивающего обучения, контроля их знаний и умений.
Отредактируйте текст, выбрав из него сущность опыта
(или идею изменения)
Упражнение

Использование информационно-коммуникационных технологий в повышении мотивации учащихся (например)к изучению физики
Формирование творческих способностей учащихся в ходе проектно – исследовательской деятельности.
Тема (примеры)

Как в педагогическом опыте рождается новое?
(источник изменений)
http://apkpro.com/ikio

противоречия,
появление новых средств обучения;
новые условия образовательной деятельности, др.;
новые потребности и запросы учащихся и родителей;
другое
Примеры:
Между объемом программы и недостаточностью времени на ее освоение.
Информатизация образовательного процесса
Новый статус образовательного учреждения
2. Источник изменения (примеры)

В этой графе необходимо отразить,
в чем сущность инновации, преобразования, эффективного способа обучения.
Например:
в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий;
в изменении содержания образования;
в организации учебного или воспитательного процесса, др.
Примечание: в рамках курсов предлагаем слушателям проделать работу по формулированию и редактированию текста
3. Идея изменений

Способы, их преимущества перед аналогами
новизна,
ожидания
ограничения,
трудоемкость,
риски
4. Концепция изменений

Трудоемкость – условия (нормативно-правовые, материально-технические, финансовые, программно-методические, организационные, личностные и другие), которые требуются для введения, освоения и внедрения инновационного опыта на другую почву.
Ограничения – это те тенденции изменения внешней среды, которые необходимо обязательно учитывать в процессе внедрения данного опыта, чтобы обеспечить его воспроизводимость и максимальную эффективность в других условиях.
Риски – это угрозы внедрения предлагаемого опыта, которые создаются во внешней среде и которые должны быть устранены или минимизированы на этапе проектирования его диссеминациии
Трудоемкость, риски,
ограничения инновационного педагогического опыта

Высокий уровень профессионализма педагога (знание своего предмета, компетентность, владение образовательными технологиями….)
Особенные личностно-профессиональные качества педагога (артистизм, склонность к исследовательской деятельности, ТРИЗу и др.)
5. Условия реализации изменений

Отражается не только рост качества обучения, показатели ЕГЭ, наличие победителей олимпиад, но и личностные изменения в детях, рост их интереса к предмету, участие в социальных проектах.
Помним, что инновация – это новшество, дающее качественно новый результат.
6. Результат изменений

Указываются те публикации, в которых отражается опыт, представляемый в Информационной карте.
Если публикаций нет, то и нет: Вы еще напишете
Можно указать материалы, представленные в Методический кабинет образовательного учреждения, Центр развития образования и т.д., а также в ИНТЕРНЕТ
7. Публикации

Текст описания рекомендуем изложить в объеме не более 1 страницы (в компьютерном наборе – 1800-2000 знаков, шрифт 12 пт, через 1 инт.)
Примечание:
Обращаем внимание авторов – карта Информационная, то есть в ней отражается информация, адресованная Другому.
В Информационной карте отражается только одна тема: она сформулирована Вами в самом начале.
В ИК описываются только те приемы, методы, технологии, способы и т.д., которые носят элементы новизны в Вашем опыте.
8. Описание инновационного опыта

Логика описания ПО
Ответьте на вопросы:
Что я делаю?
Для чего я делаю ЭТО?
Как я делаю ЭТО? (можно привести конкретные примеры использования Вашей инновации на уроке или во внеурочной работе в последовательности применяемых операций: целеполагание, определение заданий, их разноуровневость, контроль выполнения, включение учеников в разработку заданий и т.д. – можно перечислять до бесконечности).
Примечание:
Результат Вы уже представили, поэтому еще раз этого делать не надо
Комментарий

Теперь можно приложить к описанию инновационного опыта конкретные примеры:
1-2 разработки урока, в том числе тексты, презентации и даже видеофрагменты;
технологические карты, дидактические материалы, др.
Новые возможности

Завершив работу, выберите ключевые слова, по которым можно будет найти Вашу Информационную карту в электронных средствах.
Ключевые слова отражают Ваш инновационный опыт, они есть и в теме опыта, и в описании опыта.
Завершение работы

http://apkpro.com/ikio
Главные затруднения

http://apkpro.com/ikio
Характеристики ИПО

http://apkpro.com/ikio
Ключевые слова

Результат Вашего труда – это интерес к Вашему творчеству Другого учителя
Постарайтесь коротко и емко рассказать о своем опыте.
Основное достоинство Вашего труда:
Краткость
Полнота
Доступность
Достоверность
Методическая и научно-теоретическая грамотность
Результат

http://apkpro.com/ikio
Организация поиска из Банка данных