Информационно-коммуникационные технологии в реализации ФГОС НОО 

*
В пособии освещаются положения ФГОС НОО, которые регламентируют использование информационно-коммуникационных технологий.

Цель
обеспечение учителя таким методическим материалом, который востребован педагогической практикой и способствует решению профессиональных задач учителя в реализации ФГОС НОО через освоение современных возможностей информационно-коммуникационных технологий.
*

Профессиональные задачи
по формированию
ИКТ-компетентности
обучающихся
*

II. Требования к результатам освоения ООП НОО
11. Метапредметные результаты должны отражать
использование различных способов:
поиска,
сбора,
обработки,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета:
умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности… (п.8)
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета… (п. 16)
*

12. Предметные результаты должны отражать
12.2 Математика и информатика
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
12.5 Искусство
Овладение практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.)
12.6 Технология
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умений применять их
*
II. Требования к результатам освоения ООП НОО

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
*

25. Материально-технические условия реализации ООП НОО
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:
создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, общение в сети Интернет и др.);
получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет);
проведения экспериментов, в том числе с использованием виртуально-наглядных моделей; цифрового (электронного) оборудования;
использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением цифровых технологий;
размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения.
*

26. Информационно-образовательная среда ОУ
Должна включать в себя:
совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.),
культурные и организационные формы информационного взаимодействия,
компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением ИКТ,
наличие служб поддержки применения ИКТ.
*

26. Информационно-образовательная среда ОУ
Должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:
планирование образовательного процесса;
размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов,
фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения ООП;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе – дистанционное посредством сети Интернет.
*

ИКТ-компетентность
*
РЕЗУЛЬТАТ
Шаги для достижения

ООП составитель — Е. С. Савинов
*

Пояснительная записка
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.
*

Планируемые результаты освоения
2.1.2 Формирование ИКТ-компетентности
(метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков,
необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологическом обществе.

2.1.2 Формирование ИКТ-компетентности
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером;
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных;
Обработка и поиск информации;
Создание, представление и передача сообщений;
Планирование деятельности, управление и организация
Уровни освоения
«выпускник научится» - базовый;
«выпускник получит возможность научиться» - углублённый
Планируемые результаты освоения

Шаги по формированию ИКТ-компетентности
*

4.4 Подпрограмма формирования ИКТ
Основное содержание подпрограммы «Формирование ИКТ‑компетентности обучающихся» реализуется средствами различных учебных предметов. Важно, чтобы формирование того или иного элемента или компонента ИКТ-компетентности было непосредственно увязано с его применением.

4.4 Подпрограмма формирования ИКТ
определяет основные элементы ИКТ-компетентности;
позволяет достигнуть баланса между временем освоения и временем использования соответствующих умений в различных предметах;
помогает с учётом специфики каждого учебного предмета избежать дублирования при освоении разных умений;
определяет занятия внеурочной деятельности для формирования ИКТ-компетентности;

4.4 Структура подпрограммы формирования ИКТ
Включает разделы:
Знакомство со средствами ИКТ ;
Запись, фиксация информации;
Создание текстов с помощью компьютера;
Создание графических сообщений;
Редактирование сообщений;
Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся;
Создание структурированных сообщений;
Представление и обработка данных;
Поиск информации;
Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.
*

4.4 Структура подпрограммы формирования ИКТ
Приводится описание роли ИКТ при формировании УУД:
личностных;
познавательных;
регулятивных;
коммуникативных.
*
Программа
Тематическое
планирование

19.5 Программы отдельных учебных предметов
Должны содержать:
*







Личностные, метапредметные результаты освоения конктретного курса

4.4 Структура подпрограммы формирования ИКТ
Описан вклад (примерный вариант) каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности.

Литературное чтение
Ученики научаться:
Работа с мультимедиасообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио и видеофрагменты, ссылки). Анализ содержания, языковых особенностей и структуры мультимедиасообщения; определение роли и места иллюстративного ряда в тексте.
Конструирование небольших сообщений, в том числе с
добавлением иллюстраций, видео и аудиофрагментов.
Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам.
Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.
Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.
*

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео и аудиофрагментов.
Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы. Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами; сохранение результатов своей работы.
Знать основные правила оформления текста на компьютере, владеть основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста.
Знать основные правила создания графических изображений, владеть основными инструментами редактирования графики
Знать основные правила создания видео и аудиофрагментов, владеть основными инструментами редактирования
*
Время?

Технические умения
*
Технология
Искусство
Принципы работы
с аудио-видео
файлами,
фотографиями Принципы работы
средств ИКТ;
ТБ;
Работа с символами,
рисунками;
Организация системы
хранения информации

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео и аудиофрагментов.
Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы. Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами; сохранение результатов своей работы.
Знать основные правила оформления текста на компьютере, владеть основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста.
Знать основные правила создания графических изображений, владеть основными инструментами редактирования графики
Знать основные правила создания видео и аудиофрагментов, владеть основными инструментами редактирования
*
Технология
Русский язык
Искусство
Искусство

Достижение результата
*
Технология (знакомство, создание и сохранение файла
1-2 кл.)
Русский язык (ввод текста: квалифицированное
клавиатурное письмо, тренажер 1-2 кл.)
Искусство (работа с графикой 1-2 кл.,
аудио и видео файлами 3-4 кл.)
Литературное чтение
(сам.конструирование
сообщениес текстом 2 кл.,
аудио, видео 3-4 кл.)
готовить свое выступление и
выступать с аудио-,
видео- и графическим
сопровождением 4 кл.
Требование
ФГОС НОО

*
Подпрограмма
Структура
Отражение

1.2.3.2 Формирование ИКТ-компетентности
Проверить как сформированы компетентности можно только в процессе деятельности, планируем деятельность в процессе которой будут формироваться
ИКТ-компетентности

ЦОР
*
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3e1e7e1b-1a04-11
dd-bd0b-0800200c9a66/108661/?
interface=catalog&class[]=
42&class[]=43&class[]=44&class[]=45&subject[]=24&subject[]=25

*

*

Общий принцип
Общий принцип формирования ИКТ-компетентности состоит в том, что и конкретные технологические умения и навыки и универсальные учебные действия формируются в ходе их применения, осмысленного с точки зрения учебных задач, стоящих перед учащимся в различных предметах.
*

Оценка УУД
Одновременно ИКТ могут (и должны) широко применяться при оценке сформированности универсальных учебных действий. Для их формирования исключительную важность имеет использование информационно-образовательной среды, в которой планируют и фиксируют свою деятельность и результаты учителя и обучающиеся.
*

26. Информационно-образовательная среда ОУ
Должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:
планирование образовательного процесса;
размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов,
фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения ООП;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе – дистанционное посредством сети Интернет.
*

аудиозаписи,
интервью,
фото- и видеоизображения,
работы детей,
продукты собственного творчества.
*
Формы представления детских работ в портфолио

*
ИКТ в реализации ФГОС НОО