Инклюзивное образование в условиях организаций ДОД

Цель дополнительного
образования детей -
личностное и творческое развитие
ребенка, его профессиональное
самоопределение, социальная
адаптация посредством
удовлетворения его
образовательных,
досуговых потребностей

Инклюзивное образование -
Один из приоритетов государственной образовательной политики России. Инклюзивное образование в законе определяется как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья теперь может быть организовано не только в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, но и совместно с другими обучающимися общеобразовательных организаций.

Инклюзивное образование (или включенное) – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в образовательных организациях.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает специальные условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
Обучение детей с особыми потребностями в системе дополнительного образования позволяет здоровым детям развивать толерантность и ответственность.

Задача инклюзивной организации дополнительного образования детей–
создать условия для удовлетворения потребностей каждого обучающегося.
В инклюзивных организациях ДО все дети, а не только с инвалидностью, обеспечиваются поддержкой, которая позволяет им добиваться успехов, ощущать безопасность, ценность совместного пребывания в коллективе.

В создавшихся современных условиях
СОГБОУ ДОД «Станция юннатов» старается объединить свои усилия с семьёй, школой, учреждениями культуры в обеспечении условий для самореализации каждого ребёнка, помогая ему познать свои индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого.

Восемь принципов инклюзивного образования:
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2. Каждый человек способен чувствовать и думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Педагоги станции юннатов разработали модифицированные дополнительные общеразвивающие программы для работы с детьми с ОВЗ:
«Цветоводство и декоративное садоводство» для обучающихся 16-18 лет с умственными и множественными нарушениями развития.
«Радуга» для обучающихся 14-16 лет с умственными нарушениями развития.
«Зеленый мир» для обучающихся 8-10 лет с ограниченными возможностями здоровья по зрению.
Главной целью этих программ является эмоциональное, личностное развитие, формирование здорового и безопасного образа жизни и социально – трудовая адаптация обучающихся

Основные разделы программы
«Цветоводство и декоративное садоводство»:
Цветковые растения и их классификация
Цветники, виды и уход за ними
Органические и минеральные удобрения
Комнатные растения и уход за ними
Флористика и ландшафтный дизайн
Основы гигиены труда, производственной санитарии и личной гигиены

Основные разделы программы
«Радуга»:
История развития Земли
Растения Смоленской области и Средней полосы России
Животные Смоленской области и Средней полосы России
Основы здорового образа жизни
Правила безопасного поведения
Первая медицинская помощь
Практическое повторение

Основные разделы программы
«Зеленый мир»:
Солнечная система
Времена года
Режим дня школьника
Здоровье школьника
Здоровье от природы
Питание и здоровье человека
Охрана природы и безопасность человека

Занятия построены на главных дидактических принципах:
доступности,
наглядности,
природосообразности,
тесной связью с жизнью и практикой.
Главной составляющей является создание атмосферы теплоты, комфортности и достижения успеха.
Педагоги учитывают индивидуальные возможности каждого ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятиях.

Проект «Выгонка луковичных растений»

Гиацинты и крокусы

Участвуем в конкурсе аппликаций комнатных растений
(Согласие родителей на фотосъемку получено)

Изучаем особенности комнатных цветов, делаем паспорт растения

Воспитанники инклюзивных творческих объединений активно принимают участие во всех мероприятиях, проводимых станцией юннатов:

В творческом конкурсе и акции:
«Покормите птиц зимой!»

Программа «Цветоводство и декоративное садоводство» реализуется на протяжении 10 лет и имеет хорошие результаты и положительную динамику:
новая форма учебно-воспитательной работы положительно сказывается на процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями эдоровья;
включение ребенка с ОВЗ в частную социальную систему (в данном случае –творческое объединение) очень важно для него, он приобретает убеждения, нормы поведения, необходимые ему для жизни в обществе;
продолжается развитие системы коммуникативных навыков и умений, формирование основ социального поведения, расширение кругозора детей;

накоплен обширный дидактический материал;
дети привыкли к систематическим занятиям;
особый интерес вызывают занятия, осуществляющие деятельность, связанную с растениями и животными;
каждое занятие несет коррекционную направленность
(социальную ориентацию,
формирование положительного отношения к себе и окружающему миру,
обогащение словарного запаса и развитие речи,
формирование предметно-практической деятельности,
развитие общей и тонкой моторики).

Работа с детьми, имеющими особые потребности, дала мощный толчок профессиональному и, прежде всего, личностному росту педагогов, переоценке общечеловеческих ценностей, мировоззрению. Педагоги станции юннатов направляют свою деятельность на преодоление барьера между обычными детьми и детьми с ОВЗ. Наш опыт инклюзивного образования показывает, что решая задачу социальной адаптации детей, приобщая их к жизни на уровне психофизических возможностей, нам в то же время необходимо привлекать внимание общества к таким людям и формировать отношение к ним как к полноценным и полноправным членам общества.