Интерактивные методы обучения в начальной школе

Современная педагогика ориентирована на то, чтобы
- ребёнок научился учиться,
- открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний.

Успех процесса обучения во многом зависит от взаимоотношений
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем
Ученика с коллективом

Идея сотрудничества исходит от
Древних мудрецов
Проходит через философию многих духовных учений, классической педагогики и психологии

Личностно - ориентированный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики.
В переводе с английского языка interact – « находиться во взаимодействии, общаться»

Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи:
Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
Повышение познавательной мотивации
Обучение навыкам успешного общения(умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)
Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка
Воспитание лидерских качеств
Умение работать с командой и в команде
Принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата

Рассмотрим некоторые методические приёмы:
Ролевая игра
Пары и группы
«Мозговая атака»
«Общая дискуссия»
Проекты
«Общий галдёж»
Словесные ассоциации
Рисование
Воспроизведение информации

Ролевая игра
Это маленькая сценка, разыгрываемая учениками.
Её цель – наглядно представить, увидеть, оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам

Пары и группы
Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию учеников, но чаще всего планируя на уроке групповую работу, учитель заранее делит класс на группы, учитывая уровень учебных навыков, успехов учеников и характер межличностных отношений.

«Мозговая атака»
Это способ поощрения активности учеников и быстрого генерирования идей.
Это приём может быть использован для решения конкретной проблемы или поиска ответа на вопрос

« Общая дискуссия»
Возможность развить умение слушать, говорить по очереди, высказывать своё мнение.
Накануне лучше разработать совместно с детьми « Правила ведения дискуссии».
Этот приём хорош в начале учебного года, когда происходит знакомство, устанавливаются нормы поведения.

Проекты
Самостоятельное исследование различных тем, проводимое учениками в течение некоторого времени.
Этот приём лучше использовать в 4 классе, когда дети уже могут выполнять самостоятельный поиск( сообщения по «Миру вокруг нас», сочинения по Истории слова, работы по Трудовому обучению, Музыке)

« Общий галдёж»
Приём, применяемый для смены темпа урока, своеобразная физминутка, возможность общения в парах или группах.

Словесные ассоциации
Приём, который используется при изучении новых понятий, на уроках:
- геометрии - истории слова
- во время словарной работы на уроках чтения, русского языка

Рисование
Приём используется с целью развития
- наблюдательности
- навыков совместной работы - воображения
Наиболее интересно рисование плакатов на уроках « Мир вокруг нас», Истории слова.

Воспроизведение информации
Хороший способ усвоения и понимания информации – это воспроизведение её в другой форме.
Например,прослушав рассказ, изобразить его в картинках.