Интерактивные технологии как сродство формирования основ финансовой грамотности младших школьников

Цель исследования: подобрать и теоретически обосновать совокупность заданий на основе интерактивных технологий, направленных на формирование основ финансовой грамотности младших школьников на примере уроков окружающего мира.
Объект исследования: процесс формирования основ финансовой грамотности младших школьников.
Предмет исследования: комплекс заданий на основе интерактивных технологий, способствующий формированию основ финансовой грамотности младших школьников.

Гипотеза исследования: формирование основ финансовой грамотности младших школьников будет успешным, если учитель будет использовать интерактивные технологии в разработке заданий в урочной деятельности на примере уроков окружающего мира.

Задачи исследования:
1. Изучить содержание, компоненты финансовой грамотности;
2. Рассмотреть особенности формирования основ финансовой грамотности младших школьников;
3. Раскрыть сущность интерактивной технологии, приёмы. Изучить уровень финансовой грамотности младших школьников, осуществить анализ результатов.
4. Осуществить эксперимент, сравнить полученные результаты.

9 сфер финансовой грамотности:
Доходы и расходы
Финансовое планирование и бюджет
Личные сбережения
Кредитование
Инвестирование
Страхование
Риски и финансовая безопасность
Защита прав потребителей
Общие знания о финансах и азы финансовой арифметики

В результате изучения основ финансовой грамотности, обучающиеся должны знать:
Понимание природы и функции денег
Умение ценить деньги
Умение считать деньги
Умение составлять финансовый отчёт (доходы и расходы семьи)
Умение экономить и сберегать
Умение тратить деньги и жить по средствам
Умение делиться

Интерактивные технологии – это ряд педагогических методик, обеспечивающих необходимый образовательный эффект, посредством включения обучающихся в совместную с педагогом деятельность, по заданным правилам и условиям.

Интерактивные формы
Работа в парах.
Работа в малых группах
Сменные
Мозговой штурм
Аквариум
Дерево решений
Ролевые игры
Метод проектов

База исследования: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Петровская средняя общеобразовательная школа», Увельского района, Челябинской области.
В исследовании приняли участие 16 обучающихся, третьего класса.

Актуальность исследования
Финансовая грамотность – знания, умения и навыки, которые необходимы человеку для принятия разумных финансовых решений, а также для достижения финансового благополучия.
Финансовая грамотность – достаточный уровень знаний и навыков в области финансов, который позволяет правильно оценивать ситуацию на рынке и принимать разумные решения.

Ян Амос Коменский
Жан-Жак Руссо
Елена Николаевна Землянская
Кларина Любовь Матвеевна
Сасова Ирина Абрамовна
Иоганн Генрих Песталоцци

Констатирующий этап эксперимента
Методические диагностики по А.Д. Шатова:
1) Вопросы по финансовой грамотности А.Д. Шатова. Диагностика «Труд–продукт».
2) Вопросы по финансовой грамотности А.Д. Шатова. Диагностика «Деньги, цена».
3) Вопросы по финансовой грамотности А.Д. Шатова. Диагностика «Реклама: желания и возможности».

Результат первичного констатирующего этапа по методике «Труд–продукт».

Перспективный план уроков по окружающему миру по программе «Школа России».

Мультфильмы
Уроки тётушки Совы – «Азбука денег, или как помочь ребёнку вырасти богатым»
Смешарики – «Азбука финансовой грамотности»

Результат вторичного контрольного этапа по методике «Труд – продукт»

Распределение уровней финансовой грамотности на констатирующем этапе и контрольном этапе эксперимента