Использование интерактивных обучающих заданий на уроках химии

электронные издания

Видеофрагмент «Разложение дихромата аммония»

Вопросы к демонстрации
Что вы наблюдаете?
Какое вещество вступает в реакцию?
Какие вещества образуются в результате реакции?
Идет ли реакция до конца? Почему?
К какому виду окислительно-восстановительных реакций относится реакция разложения дихромата аммония?
Напишите схему уравнения реакции разложения дихромата аммония.
Запишите схемы процессов окисления и восстановления, укажите окислитель и восстановитель.
При помощи электронного баланса расставьте в уравнении коэффициенты.

Видеофрагмент «Реакция меди с нитратом ртути(II)»

Видеофрагмент «Получение хлора из соляной кислоты и перманганата калия»

Открытые
(без вариантов ответа)
Закрытые
(с вариантами ответов)
Интерактивные
обучающие
задания

Интерактивные обучающие задания можно использовать:
при изучении нового материала
для закрепления изученного
для контроля
самоконтроля
в трех режимах: тренажера, проверочных, и контрольных работ
на двух уровнях сложности: базовом и углубленном

Примеры интерактивных тестовых заданий из электронного издания 1С: Школа. ХИМИЯ, 8 класс

Примеры интерактивных тестовых заданий из электронного издания 1С: Школа. ХИМИЯ, 8 класс

Интерактивные обучающие задания включают:
задания
иллюстрации
гиперссылки, позволяющие перейти к видеофрагментам, фотографиям, моделям, дополнительной и справочной информации
техническую помощь
подсказки
возможные правильные и типичные ошибочные ответы
советы
комментарии

Примеры интерактивных обучающих заданий

Примеры интерактивных обучающих заданий

Примеры интерактивных обучающих заданий

Примеры интерактивных обучающих заданий

Знания и умения, которые формируются и (или) отрабатываются
знания о физических и химических свойствах веществ
знания о строении атома
умение составлять химические формулы соединений
умение называть вещества по химическим формулам
умение составлять схемы и уравнения реакций
умение расставлять коэффициенты
умение решать задачи

Предварительные результаты педагогического эксперимента
Диаграмма изменения значений среднего балла в экспериментальных (1, 2) и контрольной (3) группах учащихся в начале (1а, 2а, 3а) и по завершении эксперимента (1б, 2б, 3б)

Рис. 1. Диаграмма количества учащихся (в процентах) в двух экспериментальных (б, в) и контрольной (а) группах учащихся сдавших экзамен неудовлетворительно (1а, 1б, 1в), удовлетворительно (2а, 2б, 2в), хорошо (3а, 3б, 3в), отлично (4а, 4б, 4в).
Предварительные результаты педагогического эксперимента