Слайд 2
это целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя,
![это целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-1.jpg)
направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта
МЕТОД ПРОЕКТА –
Слайд 4 название проекта должно быть броским и кратким, так оно будет привлекательнее
![название проекта должно быть броским и кратким, так оно будет привлекательнее выглядеть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-3.jpg)
выглядеть и пробуждать интерес учащихся
может отражать непосредственную связь
с темой учебной программы
Слайд 5Например:
«Образы животных в творчестве А.И. Куприна»
«Тайна женского образа в творчестве А.А.
![Например: «Образы животных в творчестве А.И. Куприна» «Тайна женского образа в творчестве](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-4.jpg)
Блока»
«Вечное и преходящее в «Слове о полку Игореве»
«Быт и бытие Марины Цветаевой»
«Размышления над повестью А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Слайд 6Проект может иметь помимо основного еще и творческое название:
«И вот та
![Проект может иметь помимо основного еще и творческое название: «И вот та](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-5.jpg)
родина…» (Образ Москвы в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»)
«Не то, что мните вы, природа…» (Тема природы в стихотворениях русских поэтов Х1Х века)
«Неразгаданный Печорин» (Образ Печорина в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)
«Ради жизни на земле…» (по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»)
«Чтоб был легендой день вчерашний!» (Мифы Древней Греции)
Слайд 7содержание проекта –
это материал учебной темы, оформленный как проблемно-поисковая задача, решение
![содержание проекта – это материал учебной темы, оформленный как проблемно-поисковая задача, решение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-6.jpg)
которой должно быть представлено в виде материального или идеального продукта и обладает личностно или социально значимым смыслом для его участников
Слайд 8Исследовательский метод –
это «организация обучения, при котором учащиеся ставятся в положение
![Исследовательский метод – это «организация обучения, при котором учащиеся ставятся в положение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-7.jpg)
исследователя: самостоятельно выделяют и ставят проблему, находят методы ее решения, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде».
Слайд 9Начальный этап
продумать основополагающий вопрос и проблемные вопросы
Основополагающий вопрос проекта должен соответствовать следующим
![Начальный этап продумать основополагающий вопрос и проблемные вопросы Основополагающий вопрос проекта должен](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-8.jpg)
требованиям:
не иметь единственного и очевидного «правильного» ответа;
вызывать интерес у учеников;
предполагать необходимость творческого подхода к изучаемому
материалу;
иметь широкий диапазон, обеспечивающий возможную взаимосвязь
между различными областями знаний и объектами изучения;
Слайд 10
Проблемные вопросы
привязаны к конкретной учебной теме или объекту изучения;
поддерживают и
![Проблемные вопросы привязаны к конкретной учебной теме или объекту изучения; поддерживают и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-9.jpg)
обеспечивают ответ на основополагающий вопрос;
являются более узкими по отношению к основополагающему вопросу, а поиск ответов на них соответствует основным направлениям исследовательской деятельности учащихся, результаты работы над которыми в совокупности дадут ответ на основополагающий вопрос.
Слайд 11Основной этап
Групповая работа
изложение материала;
изучение (закрепление) материала в группе;
проведение итоговых испытаний/тестирований,
![Основной этап Групповая работа изложение материала; изучение (закрепление) материала в группе; проведение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-10.jpg)
которые могут быть заменены соревнованиями;
оценка индивидуальных достижений участников группы;
оценка работы группы в целом;
Слайд 12Заключительный этап
Форма предъявления выполненного задания, или отчетности, может быть различной, в зависимости
![Заключительный этап Форма предъявления выполненного задания, или отчетности, может быть различной, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-11.jpg)
от замысла учителя:
альманах
сборник иллюстраций
сборники собственных творческих работ, фольклорных находок
стенгазета
киносценарий, видео-, диа- или слайд-фильм
комментарий к тексту художественного произведения
публикация, буклет, презентация, веб-сайт, выполненные на компьютере
Слайд 13Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся
![Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-12.jpg)
Слайд 14Критерии оценивания презентации учащихся,
выполненной на компьютере в Power Point
![Критерии оценивания презентации учащихся, выполненной на компьютере в Power Point](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-13.jpg)
Слайд 17В приведенной таблице даны примеры предварительной разработки материалов к изучению темы с
![В приведенной таблице даны примеры предварительной разработки материалов к изучению темы с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-16.jpg)
помощью проектной методики на уроках литературы в средних классах
Слайд 19 Важные для осуществления проектной деятельности условия:
применение исследовательского подхода;
использование
![Важные для осуществления проектной деятельности условия: применение исследовательского подхода; использование методов групповой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-18.jpg)
методов групповой работы и деятельности в сотрудничестве;
обучение учащихся коммуникации;
Слайд 20
в ходе выполнения проекта должно быть предусмотрено проведение сравнительного изучения, исследования того
![в ходе выполнения проекта должно быть предусмотрено проведение сравнительного изучения, исследования того](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-19.jpg)
или иного значимого факта, явления, события, имеющих или имевших место в историко-литературной реальности различных стран и эпох;
в содержание проекта должен быть включен серьезный научный компонент (исследовательский, поисковый, творческий и др.), определяющий совместную работу и общий результат по одной и той же проблеме;
проводимый проект должен иметь личностный компонент, то есть иметь непосредственное отношение к жизни школьников, соотноситься с их внутренним миром, с присущими данному возрасту ценностями учащихся;
в содержание проекта должно быть включено создание чего-либо нового (выявление наиболее эффективных, приемлемых новых решений или старых идей, применимых к новым условиям);
в результате проводимого проекта должна быть кульминация – какая-то форма презентации проекта учащимися в виде доклада, газеты, альманаха, музыкального или литературного произведения, видеоматериала, конференции и пр.;
Слайд 21Основная трудность в организации
этой деятельности - перегрузка учащихся
Положительная сторона данного метода-
![Основная трудность в организации этой деятельности - перегрузка учащихся Положительная сторона данного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-20.jpg)
использование метода проектов показало свою эффективность. Это связано с повышением интереса учащихся к изучению предметов, развитием у них навыков самостоятельной, поисковой и творческой работы.
Слайд 22Примерные темы проектов по литературе:
«Н.В.Гоголь и драматургия »
«Ревизор» - это
![Примерные темы проектов по литературе: «Н.В.Гоголь и драматургия » «Ревизор» - это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357733/slide-21.jpg)
пьеса?»
«Где цветут моих предков поля» (исследование родословной А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова)
«Отечество нам Царское Село» (образ Царского села в русской поэзии)
«Благородный дворянин или жестокий разбойник?» (Образ Владимира Дубровского в романе А.С. Пушкина «Дубровский»)
«Великий и беспощадный…» (Проблема личности в истории и её отражение в литературе по поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова»)
«… за землю Русскую!» (Особенности композиции «Слова о полку Игореве»)
«Воспитание и образование: век XVIII и век XXI» (Проблема воспитания и образования в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»)
«Историческая правда или художественный вымысел?» (Историческая основа произведения «Капитанская дочка» А.С. Пушкина)