Использование современных технологий на уроках в начальной школе

Л.Н. Толстой различал три группы учителей:
Учитель, который любит детей, но имеет мало знаний и опыта, посредственный,
но будет хорошим.
Учитель, который не любит детей, но имеет много знаний и опыта,
самый никудышный учитель.
Учитель, который любит детей и имеет достаточные знания и опыт –
самый хороший учитель.

Критерий «эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе».
Содержание критерия можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени

Образовательная технология
– это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам
(по Т.И. Шамовой и
Т.М.Давыденко).

Ян Амос Коменский
Призывал к тому, чтобы обучение стало «техническим», то есть таким, что все, чему учат, не могло не иметь успеха.
Сформулирована важнейшая идея технологий – гарантированность результата. Механизм обучения, то есть учебный процесс, приводящий к результатам, Я.А.Коменский назвал «дидактической машиной».
С помощью этой машины преподаватель может:
отыскать цели;
отыскать средства достижения этих целей;
отыскать правила пользования этими средствами.

Педагогическая технология
- системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования
(ЮНЕСКО).

Признаки современных педагогических технологий:
единство творческого замысла и алгоритма деятельности
постоянное взаимодействие, требующее открытости и способности работать вместе, сообща, в команде
личностное отношение к познавательной деятельности

Признаки современных педагогических технологий:
взаимосвязь цели, средств ее достижения и результатов
постоянная рефлексия над полученными результатами, выращивание «живого знания»
диалоговая позиция

Система инновационной оценки "портфолио" позволяет:
Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
Формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
Содействовать индивидуализации (персонализации) образования учащихся;
Закладывать дополнительные предпосылки возможности для успешной социализации.

Здоровьесберегающие технологии
Критерии сохранения здоровья учащихся :
Сохранение контингента учащихся
Осознание ценности здоровья учащимися
Наличие специальных условий, направленных на сохранение различных составляющих здоровья (физической, психоэмоциональной, социальной, профессиональной, интеллектуальной, духовной)
Сформированность у учащихся понятия «Здоровый образ жизни»
Сформированность компетенций ЗОЖ (реализация идей здорового образа жизни в повседневной жизни, в учёбе, в организации досуга и т.д.)

Развивающее обучение
обучение и развитие - два независимых друг от друга процесса; обучение "надстраивается" над созреванием; обучение чисто внешне использует возможности, которые возникают в процессе развития;
обучение и развитие - два тождественных процесса;
обучение может идти как вслед за развитием, так и впереди развития, продвигая его дальше (Выготский Л. С, Избранные психологические исследования. - М., 1956).

Проблемное обучение
это такая организация педагогического процесса, когда ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций.
Проблемная ситуация – состояние интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний и новых способов их получения

Проектные методы
Этот метод всегда предполагает решение какой-то проблемы. А решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов и средств обучения, а с другой - необходимость интегрирования знаний и умений из различных сфер науки, техники, технологий, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть "осязаемыми": если это теоретическая проблема - то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.

Игровые методы обучения
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.о. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Обучение в сотрудничестве
Сотрудничество – это такое взаимодействие, при котором люди содействуют удовлетворению интересов друг друга, соблюдая примерный паритет.
Сотрудничество предполагает оказание участникам деятельности взаимного содействия в ходе решения ими какой-то задачи, движения к определенной цели.

Работаю по УМК «Планета Знаний»
Создаётся пространство для самостоятельной деятельности обучающихся;
ориентировка на работу с детьми разного уровня подготовленности и темпа развития;
предоставляются условия для формирования учения делать осознанный выбор.

Наши результаты
5 отличников!!! Моя гордость!!!