Использование технологии критического мышления на уроках русского языка

РАЗНООБРАЗИЕ – ДОБРЫЙ ЗНАК ХОРОШЕГО ВОСПИТАНИЯ (Ф.БУСЛАЕВ)
Результатами использования технологии РКМЧП на различных этапах обучения, подбора интересного дидактического материала являются:
способность учащихся самим решать трудные проблемы
психологическая привлекательность их для учащихся
снижение уровня невротизации детей
формирование мотивации
создание на уроке атмосферы творчества и духовной раскрепощенности.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Достоинства технологии:
оценочность
открытость новым идеям
целостное рассмотрение ситуации
поиск альтернатив
выбор точки зрения, позиции (а также ее изменение при наличии достаточных оснований),
склонность к применению навыков критического мышления в жизни
В технологии КМ выделяют три стадии:
I. Стадия вызова.
II. Стадия осмысления новой информации.
III. Стадия рефлексии.

СТАДИЯ ВЫЗОВА
активизация каждого
обучаемого;
вызов интереса теме и
определение цели ее
рассмотрения;

качественные
прилагательные
относительные
прилагательные
притяжательные
прилагательные
притяжательные прилагательные
страусиное яйцо
мамин шарф
лисья нора
Что их отличает от других прилагательных?
Чьё?
Чей?
Чья?
указывают на принадлежность лицу или животному
отвечают на вопрос ЧЕЙ?
ОСОБЕННОСТИ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Задание №1

ПРИЕМЫ , ИСПОЛЬЗУЮЩИЕСЯ В ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Кластер
Мозговой штурм
Верные и неверные утверждения
Инсерт
«Толстые» и «тонкие» вопросы
Кьюбинг
Синквейн
Бортовой журнал
Зигзаг
Письмо по кругу
Чтение с остановками

СИНКВЕЙН

ИНСЕРТ
(КАК ЧИТАТЬ ТЕКСТ, СОХРАНЯЯ ИНТЕРЕС К ТЕМЕ)

ТАБЛИЦА ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ НА УРОКЕ

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РКМЧП
умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
вырабатывать собственное мнение на основе различного опыта, идей и представлений
выражать свои мысли ясно, сжато и корректно по отношению к окружающим
аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других
способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность)
брать на себя ответственность
участвовать в совместном принятии решений
выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми