Исследование молодежных конфликтов и пути их разрешения

Святая наука - расслышать
друг друга...
Булат Окуджава

Пожалуй, у каждого есть память душевной боли.
На ветке шрам и на стволе -
Обидные отметены.
Как хорошо, что на душе
Шрам менее заметен.

Английский социолог Э. Гидденс
дал такое определение конфликта:
“Под конфликтом я имею в виду реальную борьбу между действующими людьми или группами, независимо от того, каковы истоки этой борьбы, ее способы и средства.»

Цель работы:
«Исследование молодежных конфликтов и пути их разрешения.»
(научно-исследовательская работа)

Все молодежные конфликты можно классифицировать в зависимости от зон разногласий следующим:
1.Межпоколенные молодежные конфликты.
2. Межгрупповые молодежные конфликты.
3. Межличностные молодежные конфликты

Межгрупповые (межпоколенные) конфликты
(историческая справка.)
Новое время

В образовательном учреждении принято выделять четыре субъекта деятельности:
ученик, учитель, родитель и администратор.
Отсюда можно выделить 10 видов противостояний:
1. ученик - учитель
2. ученик – родитель
3.ученик - ученик
4. ученик - администратор
5. учитель - учитель
6. учитель - родитель
7. учитель - администратор
8. родители - родители
9. родители - администратор
10. администратор - администратор

Конфликты между учителем и учеником можно классифицировать так:

В ходе психологического исследования провиденного мной главными причинами возникновения конфликтов с учениками были названы:
1. Нарушение дисциплины на уроке (51,9%)
2. Плохое выполнение домашнего задания (35,5%)
3. Нездоровые отношения между учениками (22,6%)

Вот типичные формы выявленные мной по урегулированию конфликтов
педагогов с учащимися
внешнее пресечение конфликтных действия путем наложения различных санкций (самостоятельно, либо с помощью родителей, администрации) - 37% ответов;
проведение индивидуальной работы с учащимися на уроке и вне урока (беседы - внушения) - 33%
профилактика возникновения конфликтов, разрешение проблем с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся -20 %;
отсутствие внешней реакции на конфликтную ситуацию - 10%

Приведу наиболее частые причины ссор мальчиков и девочек с родителями:

Ответы мальчиков.
54,5% - мало учу уроки дома
46,1% - иногда не слушаю родителей, делаю по-своему
40,5% - из-за плохой учебы
34,1% - мало читаю
33,5% - много гуляю
32,7% - не убираю свои вещи
31,6% - из-за моей грубости, несдержанности
30,2% - много смотрю ТВ, компьютер
24,6% - много слушаю магнитофон
24,3% - мало помогаю по дому
24,3% - ссорюсь с сестрой
24,3% - плохо веду себя в школе

Ответы девочек
50,3% - иногда не слушаю родителей, делаю по-своему
47,4% - мало учу уроки дома
37,2% - из-за моей грубости, несдержанности
33,7% - из-за плохой учебы
31,9% - не убираю свои вещи
28,6% - ссорюсь с братом
27,4% - забываю выполнять просьбы, поручения
25,4% - много смотрю ТВ, компьютер
23,7% - мало ем, не то ем, не ем в школе
23,5% - мало помогаю по дому
23,3% - меня не понимают
23,3% - из-за выбора профессии

Конфликты «ученик — ученик» возникают в таких си­туациях:
из-за оскорблений, сплетен, зависти, доносов — 24%;
из-за отсутствия взаимопонимания — 19%;
в связи с борьбой за лидерство — 12%;
из-за противопоставления личности ученика коллек­тиву — 4%;
в связи с общественной работой — 4%;
у девочек — из-за парня — 5%.
Считают, что конфликтов у учеников не было — 24%, испытывали чувство ненависти к одноклассникам
8% школьников.

Основные причины ненависти к сверстникам:
подлость и предательство — 34%;
подхалимство— 14%;
личная обида — 23%;
ложь и высокомерие — 14%;
соперничество между одноклассниками — 15%.

Школьники, по их собственному мнению, чаще всего допускают следующие нарушения норм поведения в школе:

курение — 25%;
употребление спиртных напитков — 8%;
грубость, хамство в общении —12 %;
употребление в речи нецензурных выражений —8 %;
ложь — 20%;
неуважение учеников друг к другу — 16%;
распущенность в половой жизни — 2%;
мелкие кражи — 1%;
драки — 4%;
хулиганство — 2%;
издевательства над младшими и слабыми — 2%;

Управление конфликтами.
Можно выделить основные положительные последствия конфликтов:
Проблема решается таким, путем, который устраивает все стороны, в результате люди чувствуют себя причастными к решению важной проблемы.
Совместно принятое решение быстрее и лучше претворяется в
жизнь.
Стороны приобретают опыт сотрудничества при решении спорных
вопросов и могут использовать его в будущем.
Люди перестают рассматривать наличие разногласий как зло, всегда приводящее к дурным последствиям

Основные отрицательные последствия конфликтов.
Непродуктивные конкурентные отношения между людьми.
Отсутствие стремления к сотрудничеству, добрым отношениям.
Представление о противоположной стороне как, о «враге».
Сворачивание или полное прекращение взаимодействия с другой стороной.
Чувство обиды, неудовлетворенности, плохое настроение, снижение
уровня учебной деятельности (учащихся).

стили поведения
Стиль конкуренции (соперничество)
Стиль уклонения (избегание)
Стиль приспособления
Стиль сотрудничества.
Стиль компромисса

Наиболее распространенными формами поведения в конфликтных ситуациях старшеклассников с учителями являются:
сотрудничество
компромисс
соперничество
уклонение от контактов
приспособление

Но самое главное нужно я считаю научиться вовремя распозновать зарождающийся конфликт. Быть терпимее к другому.