«Исследовательская деятельность на уроках биологии и химии в урочное и внеурочное время».

Исследовательская работа строится по плану:
Предварительный этап: определение того, что необходимо знать об исследуемой проблеме. Определение цели исследования и путей её решения.
2. Исследовательский этап: изучение состояния среды или предлагаемой проблемы на практике, проведение исследований, опросов, работа с дополнительной литературой. Затем – планирование эксперимента на основе теоретических знаний и практических умений и проведение эксперимента.
3. Заключительный этап. Оформление работы, выступления учащихся, обсуждение.

Примеры заданий
1.Определить по рисунку, к какому семейству относится данное растение или же по тесту учебника найдите ответ на такой-то вопрос.

Пример. 9 класс биология.
Задание с помощью учебника и схемы заполните и вспомните , какие существуют формы бесполого размножения организмов.

Задание
Сравните схемы пищевой связи водоема и широколиственного леса , сделайте выводы. Учащиеся начинают по памяти выполнять задания: сформулируйте закон, дайте определение термина, опишите пищевую связь, найдите отличительные особенности нескольких процессов.

На экскурсиях учащиеся учатся:
1.Наблюдать
2.Работать и выполнять предложенные учителем задания в группах .
3.Оформлять результаты наблюдений
4.Как составлять отчет по экскурсии
5.Формулировать вывод в конце работы

Задание: Попробуйте получить краску из лишайников. Найдите разные виды лишайников (они встречаются чаще всего на стенах старых домов, на камнях). Чтобы получить краску используйте план исследования.
1.Отделите его от субстрата и измельчите.
2.Измельченный лишайник положите в колбу с раствором пищевой соды.
3.Понаблюдайте некоторое время (3-5 мин.) и вы увидите, что раствор приобретает различную окраску.
4.Профильтруйте его и попробуйте окрасить бумагу или ткань.
5.Результаты запишите и оформите данную работу.

Структура исследовательской деятельности Савенковым А. И. определяется следующим образом:
Поисковая активность —> анализ —> оценка —> прогнозирование развития ситуации —> действия —> поисковая активность.

Теоретические экспресс-исследования
Кровь. Смертельное лекарство
Первые водные растворы лекарств, которые врачи вводили больным прямо в кровь, приводили к смерти пациентов. Лекарства были в нормальной лечебной дозе, растворы были стерильными.
Почему же наступала смерть?
Справка
Изотонические растворы — это растворы, концентрация веществ в которых одинакова. Если такие растворы разделены полупроницаемой мембраной (стенкой кровяных клеток), то диффузия жидкости не происходит, растворы находятся в равновесии. Концентрация солей в крови у млекопитающих составляет около 0,9 процентов. От их содержания в крови и зависит осмотическое давление. Осмотическое давление крови находится на постоянном уровне и составляет 7,3 атмосфер.

При выполнении практических и лабораторных работ учащиеся учатся:
1.Ставить цель работы
2.Наблюдать, проводить эксперимент, и описывать опыты
3.Сравнивать природные объекты
4.Самое главное ученик должент правильно учиться формулировать вывод по итогам работы.

Выводы:
1. Исследовательская работа учащихся способствует высокой творческой активности, развитию самостоятельности мышления при условии овладения учащимися алгоритмом исследовательской работы.
2. Развитию интереса к исследованиям, экспериментальной работе способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности разнообразных опытов и практических работ, предлагаемых в литературных источниках коллегами – преподавателями биологии.
3. Исследовательская работа необходима для приобретения новых знаний и навыков, в том числе навыков постановки и проведения эксперимента, фиксируемых наблюдений, обработки полученного материала, публичных выступлений и участия в конкурсах и олимпиадах.