Типология проектовЕ.С. Полат

Типологический признак:
доминирующий метод или вид деятельности;
предметно-содержательная область;
характер координации;
характер контактов;
количество участников;
продолжительность.

Доминирующий в проекте метод или вид деятельности:
исследовательские;
творческие;
ролево-игровые;
информационные;
практико-ориентированные.

1.1. Исследовательские проекты требуют
хорошо продуманной структуры,
обозначенных целей,
обоснования актуальности предмета исследования;
обозначения источников информации;
продуманных методов и результатов.

Исследовательские проекты
подчинены логике небольшого исследования;
имеют структуру, приближенную к нему;
должны соответствовать уровню языковой подготовки участников;
бывают предметными, реже – межпредметными.

1.2. Творческие проекты
предполагают соответствующее оформление результатов;
не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников (она лишь намечается и подчиняется принятой групповой логике совместной деятельности);
необходимо заранее договориться о планируемых результатах и форме их представления;
оформление результатов проекта требуют четко продуманной структуры в виде сценария.

1.3. Ролево-игровые проекты:
структура только намечается и остается открытой до окончания работы;
участники принимают определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта;
результаты могут намечаться в начале деятельности, а могут проявится лишь к окончанию;
степень творчества очень высока, но доминирующим видом деятельности остается ролевая игра.

1.4. Информационные проекты
направлены на сбор информации о каком-либо объекте или явлении, ее анализе и обобщении;
предназначены для широкой аудитории;
часто интегрируются в исследовательские проекты и становятся их частью
подходят для любого аспекта.

Информационные проекты требуют
хорошо продуманной структуры;
возможности систематической корректировки по ходу работы;
определенной структуры: цель, предмет информационного поиска, источники информации, способы обработки информации, результат информационного поиска, презентация.

1.5. Практико-ориентированные проекты
отличаются четко обозначенным с самого начала результатом деятельности участников, который обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников;
требует хорошо продуманной структуры, даже сценария деятельности с определением функций каждого из участников;
особенно важна хорошая организация координационной работы.

2.1. Монопроекты
проходят в рамках одного учебного предмета;
выбираются самые сложные разделы или темы;
требуют тщательной структуризации по занятиям с четким обозначением цели и задач, знаний, умений и навыков, которые участники предположительно должны приобрести в результате.

При использовании монопроектов
заранее планируется логика работы, форма презентации, которая выбирается участниками самостоятельно;
работа часто имеет свое продолжение в виде индивидуальных или групповых проектов во внеурочное время.

2.2. Межпредметные проекты
выполняются во внеурочное время;
бывают небольшие (2-3 предмета) и объемные.

Межпредметные проекты требуют
очень квалифицированной координации со стороны многих специалистов;
слаженной работы групп, имеющих четко определенные исследовательские задания;
хорошо продуманной формы промежуточных и итоговых презентаций.

3. Проекты с открытой (явной) и скрытой координацией.
Координатор проекта
участвует в собственно своей функции, направляя работу участников, организуя в случае необходимости отдельные этапы проекта и деятельность некоторых участников;
выступает как полноправный участник, то есть один из…

4. Внутренние (региональные) и международные проекты,
организуемые внутри одной организации, или группами одного округа, города, региона, страны…
представленные участниками разных стран.

5. По количеству участников проектов можно выделить следующие:
личностные;
парные;
групповые.

6. По продолжительности проведения проекты могут быть
краткосрочными (для решения небольшой проблемы или части более значимой);
средней продолжительности (один - два месяца);
долгосрочные (до года).