итоговая работа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 88 открылась в сентябре 2001 году. Но только 19 ноября 1200 учащихся школы переступили ее порог. С тех пор этот день считается официальным днем рождения школы.
Образовательное учреждение известно в Тюменской области своим активным участием в инновационной деятельности.
С 1 ноября 2002 года школе присвоен статус экспериментальной площадки по теме «Информатизация учебно-воспитательного процесса как средство повышения качества образования». Сегодня на всех ступенях обучения используются новые информационные технологии.
МАОУ СОШ №88 имеет лицензии на образовательную деятельность на НОО, ООО, СОО.
Краткая информация ОУ

Возникновение понятия «Универсальные учебные действия» («УУД») связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося.
Развитию «УУД» во многом способствует выполнение учащимися исследовательских и проектных работ. Исследовательские и проектные работы имеют свои особенности, различаются по цели и по структуре, имеют ряд нюансов.
Данная методическая разработка содержит структурированную информацию, определяющую основные требования, порядок и логику выполнения исследовательской работы.
Характеристика жанра работы

Цель работы: раскрытие особенностей выполнения и представления учащимися исследовательской работы
Задачи:
Разграничить понятия «проектная и исследовательская деятельность» , указать их главные отличия
Определить основные этапы исследования
Обозначить требования к структуре , тексту и презентации исследовательской работы.
Цель и задачи

Исследовательская деятельность – деятельность, направленная на получение учащимися субъективно новых представлений об объектах и явлениях окружающего мира с помощью научного метода. Предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
Цель: познание нового.
Проектная деятельность - деятельность, направленная на выявление необходимости и создание новых объектов и явлений окружающего мира, отличных по своим характеристикам и свойствам от известных; совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.
Цель: конкретный практический результат.
Исследовательская и проектная
деятельности

Цель проектного обучения
Создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.

Виды учебных проектов
краткосрочные (2-6 часов);
среднесрочные (12-15 часов);
долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и т.д

Выбор области исследования. Формулирование надпроблемы. Первое ограничение пространства замысла и дальнейшей деятельности.
Определение цели работы.
Цель - это желаемый конечный результат, который планирует достичь учащийся в итоге своей работы.
Постановка задач.
Задачи – это промежуточные этапы. Решение задач последовательно приводит к достижению поставленной цели.
Выбор объекта исследования рассматривается как конкретизация области исследования.
Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. Выбор объекта позволяет перейти от планирования общей схемы к созданию плана работы.
Этапы исследования

5. Выбор предмета исследования определяется как адекватностью к цели исследования , так и реальными методическими возможностями исследования.
Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Выбор предмета исследования в значительной мере связывает цель исследования и собственно исследовательскую деятельность.
6. Гипотеза формируется как утверждение, истинность или ложность которого может быть установлена в ходе планируемой работы (не должна быть очевидной).
7. Определение методов исследования непосредственно следует за выделением предмета исследования и конкретизирует задачи.
Этапы исследования

Этапы исследования
8. В итоге получается громоздкое название, в котором, тем не менее, содержится важная информация о планируемом исследовании. Руководителю исследовательской работы (вместе с учащимися) рекомендуется пройти полный цикл формулировки темы, поскольку этот процесс предваряет ход дальнейшей работы.
9. Естественно, что это громоздкое название необходимо сократить, оставив в нем только главные звенья, отражающие специфику работы.
10. Дальнейшая работа предполагает саму методику и получение собственных данных.
11. Анализ и выводы должны соответствовать поставленным цели и задачам.

Обоснование темы;
Постановка цели и задач;
Гипотеза;
Методика;
Собственные данные;
Анализ и выводы.
Требования к структуре
исследовательской работы

Шрифт: 14 кегль, через 1.5 интервала, гарнитура Times New Roman.
Иллюстрации, графики вставляются в окна с обтеканием вокруг рамки.
Объем основной части работы – не более 10 страниц.
В основной части работы должна быть ясно представлена логика выполнения работы, основные теоретические и методологические положения работы, обсуждение результатов, выводы список литературы.
Остальной материал (подробные описания: литературных источников, экспериментальной части; фотоальбомы, коллекции и др.) необходимо вынести в приложения, объем которых не ограничивается.
Требования к оформлению текста работы

Презентация состоит из 10-12 слайдов.
Текст в презентации выполняется прямым шрифтом (например, Arial), соотношение текстовой, графической, табличной и фото информации сравнимо друг с другом, размер шрифта – не менее 24.
Докладчик во время доклада излагает его содержание своими словами (а не зачитывает текст на слайде), периодически обращаясь к изображению.
Слайды презентации не должны быть перегружены информацией, применение анимации – минимальное, только в самых необходимых случаях.
Требования к компьютерной презентации