ИУМК «Новая начальная школа»

Предполагается разработать инновационный учебно-методический комплект (ИУМК) для начальной школы (1-4), опирающийся на принципы системы Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.
обеспечить координацию различных видов деятельности детей (игровой, спортивной, трудовой и пр.). Этому до сих пор не уделялось внимания. Поэтому предполагается разработка модели взаимодействия разных типов занятий детей: предметных линий и практик.
Создаваемый ИУМК призван:

Предметные линии и практики
В предметных линиях формируется учебная деятельность детей, направленная на совместный поиск общих способов действия и их рефлексию, на выстраивание систем понятий. Практики – это совместная работа детей и учителя по накоплению разнообразного опыта. Оба типа детских занятий взаимообусловлены. Практики порождают предметные линии, т.к. в них обнаруживается недостаточная оснащенность учащихся знаниями, а знания, полученные в предметных линиях, становятся средством продуктивного практического действия. В результате знания должны свободно использоваться ребенком в различных учебных и жизненных ситуациях, а не оставаться средством решения узкого круга задач, ограниченного предметной линией.

1. Готовы ли современные дети к сотрудничеству?
2. Достаточно ли они «технически» оснащены? Самостоятельны в простых делах?
Экспериментальные пробы в 1 классе (учителя-экспериментаторы М.П.Романеева и В.А.Миндарова):
3. Готовы ли они ощутить противоречие? Занятие «Чудаки»
4. Насколько разной собственно предметной подготовки требует постановка первой учебной задачи в каждой предметной линии?

Занятие «Лукоморье»
Ученики слушают и учат наизусть «У Лукоморья дуб зеленый», изготавливают персонажей из пластилина, вырезают и наклеивают «следы невиданных зверей», размещают героев на пространственном макете, выбирают подходящую музыку, учатся водить хоровод.
Какие задачи решаются?
- «дотягивание» технических навыков (вырезание, лепка, наклеивание, штриховка и др.)
- освоение средств взаимодействия
- предметная подготовка (линия художественной формы)
- развитие чувствительности к противоречию (относительность «лево-право») и др.

Другие содержательные задачи
В рамках разработки ИУМК предполагается создание и апробация модели содержательной координации различных предметных линий начальной школы.
Мы предполагаем строить обучение с учетом возрастной динамики развития детей младшего школьного возраста, в частности, обеспечить преемственность образования при переходах ребенка из дошкольного детства в начальную школу и из начальной школы в основную.
Необходимо также обеспечить вариативность педагогической работы в зависимости от уровня подготовки и особенностей каждого класса.

Создаваемый ИУМК предполагает широкое применение компьютерных технологий, чтобы обеспечить:
Непрерывное и полноценное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса (учителей, детей, родителей, администрации)
разностороннюю поддержку педагогической деятельности (средства для проектирования уроков и занятий, возможность непрерывного повышения квалификации, избавление от рутинной работы по подготовке материалов к занятиям, оптимизацию контроля за учебным процессом)
обеспечение разных видов деятельности детей (детского творчества, тренинга сложных действий, совместной поисковой, в том числе, исследовательской деятельности, разработки и презентации проектов и пр.).