Изобретение Нобеля

Основной вопрос:
Динамит: добро или зло?
Вопрос учебной темы: Как изобретение Нобеля повлияло на развитие общества?
Учебные предметы: химия, английский язык, история, обществознание, физика, информатика и технология, ОБЖ.
Участники: учащиеся профильных классов.
Информационные ресурсы: научная и справочная литература, Интернет-ресурсы

Дидактические цели проекта:
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде, приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения.

Методические задачи:
Освоить представление о сложных эфирах, их свойствах и применении (химия)
Научить кратко излагать свои мысли устно и письменно (англ. язык)
Проанализировать жизненный путь великого изобретателя (история)
Раскрыть значение Нобелевской премии в жизни общества (обществознание)
Изучить действие волны во время взрыва (физика)
Научить пользоваться ИКТ (информатика и технология)
Познакомить учащихся со способами защиты населения при угрозе взрыва (ОБЖ)

Темы самостоятельных исследований:
Из чего родился динамит?
Что такое взрыв?
Какие химические соединения входят в состав динамита?
Где применяют динамит?
Что ты знаешь о Нобеле?
Кто такие Нобелевские лауреаты?
В чем заключается моральная ответственность ученого?

Результаты представления исследований:
Презентации: «Взрыв», «Нобелевские лауреаты» «Нобелевские лауреаты», «Сложные эфиры», «Нобелевские лауреаты», «Сложные эфиры», «Из чего родился динамит?» «Нобелевские лауреаты», «Сложные эфиры», «Из чего родился динамит?», ”What does it mean “Explosion”?”
Публикации: «Парадоксы Альфреда Нобеля» (бюллетень «Парадоксы Альфреда Нобеля» (бюллетень), «Применение динамита» (буклет «Парадоксы Альфреда Нобеля» (бюллетень), «Применение динамита» (буклет), «Мир в руках ученых» (буклет)
Статистическая обработка результатов исследований: «Нобелевские премии»,

Дидактические материалы:
Публикации: буклет- “The man of contrasts”
Письменная практика- argumentative composition
Решение задач по теме: «Сложные эфиры»
Тест: «Изобретение Нобеля»

Этапы и сроки проведения проекта:
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований учеников)- 1 урок.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем- 1 урок.
Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися) – 2 урок.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок.

Этапы и сроки проведения проекта:
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 3 урок.
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению каждого в группе – 3 урок.
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 4,5,6 уроки.
Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе – 7 урок.
Защита полученных результатов и выводов – 8 урок.