Как подготовить и провести мастер- класс

Тематика мастер - классов
Обзор актуальных проблем и технологий
Различные приемы использования технологий
Авторские методы применения технологий на практике.

Преимущества мастер – класса
Эта форма организации активной самостоятельной работы слушателей предполагает использование эмперических методов: наблюдение ,изучение документов и результатов деятельности учителя – мастера, разработку дидактических материалов для работы в собственной педагогической деятельности.

Основные задачи мастер – класса
1. Обобщение опыта учителя по определенной проблеме;
2. Передача учителем – мастером своего опыта;
3. Совместная отработка методических приемов;
4. Оказание реальной помощи участникам мастер – класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования.

Целью мастер – класса является:
создание условий для профессионального развития учителя
Основные научные идеи: деятельностный, личностно – ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы.
Последовательность действий: пошаговый алгоритм изучения системы работы учителя.

Пошаговый алгоритм технологии мастер - класса
1. Презентация педагогического опыта:
краткая характеристика учащихся, обоснование результатов диагностики, прогноз развития учащихся;
краткое обоснование основных идей технологии;
описание достижений в опыте;
доказательства результативности деятельности учащихся, свидетельствующие об эффективности предлагаемых методов обучения, методических приемов и техник;
определение проблем и перспектив в работе учителя.

2. Представление системы уроков:
описание системы уроков в режиме предлагаемого опыта;
определение основных приемов работы, которые учитель – мастер будет демонстрировать слушателям

3. Имитационная игра
Учитель – мастер проводит учебное занятие, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися
Слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментируемого класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии

4. Моделирование:
Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока в режиме технологии автора, при этом учитель – мастер выполняет роль консультанта, организуя их самостоятельную деятельность и управляя ею;
Обсуждение авторских моделей урока.
5. Рефлексия.
дискуссия по результатам совместной деятельности учителя – мастера и слушателей.

Возможная модель проведения мастер - класса