Киржаева Дарья Григорьевна

МОУ СОШ № 175

МОТИВАЦИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
Творческая работа

"Три человека тащат тяжелые камни.
Пот катится со всех трех. Одного спросили:
- Что ты делаешь?
- Тащу эту проклятую ношу.
Второго спросили:
-Что ты делаешь? Зарабатываю на хлеб себе и своей семье,- бодро отвечает он.
Третий на тот же вопрос улыбнулся:
- Строю замечательный храм,
который простоит века на радость людям!«
Сократ.

Мотив- побудительная сила, причина.
Мотивация- совокупность мотивов, побуждающих человека к деятельности.
Учебная мотивация-совокупность мотивов, побуждающих к учебной деятельности.

41%- МОТИВАЦИЯ БОЯЗНИ НЕУДАЧ
59%- МОТИВАЦИЯ УСПЕХА

10%- ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ
36%- НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ
54%- СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ

МОТИВАЦИЯ –ВАЖНЕЙШИЙ ЭТАП УРОКА
Цели мотивации
Вызвать интерес к изучению нового материала
Показать важность изучаемого материала
СНЯТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС

СПОСОБЫ МОТИВАЦИИ
Проблемная ситуация
Историческая справка
Литературное произведение
Загадки, ребусы, занимательные задачи
Игровые моменты
Ретест
Нетрадиционные уроки

ПРИЕМЫ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ, ИСПОЛЬЗОВАВШИЕСЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ К УРОКУ №3 «ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ»
Почему ручка у утюга сделана из пластмассы?
Виктор: Для красоты. Чтобы не обжечь руки.
Борис: Дерево и пластмасса - плохие проводники тепла, поэтому даже когда металлическая часть утюга сильно нагреется, пластмасса остается холодной.
Анна: Может быть, все это и так, но я считаю главным - экономию металла при изготовлении утюга

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА К УРОКУ № 5 «КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ»
Начиная с 17в,в физике шла борьба двух представлений о природе теплоты.
Первая теория состояла в том , что теплота – это особое вещество, способное проникать в любое тело. Чем больше этого вещества в теле, тем выше его температура…
Вторая теория, впервые предложенная в начале 17 в английским ученым Беконом, утверждала, что теплота – это движение малых частиц внутри тела.(молекул, атомов, или, как тогда говорили, нечувствительных частиц)…

ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ К УРОКУ № 12 «ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ЭНЕРГИИ В ТЕПЛОВЫХ ПРОЦЕССАХ» Жил - был царь. У него были три дочери: старшая, средняя и младшая. Младшая была самая красивая, самая любимая. Царь был стар и умен. Он давно издал указ, по которому первая дочь, выходящая замуж получит пол - царства. Зная указ, средняя и старшая дочери очень хотели замуж, и часто из-за этого ссорились. Младшая дочь замуж не собиралась. Чтобы разрешить все вопросы с замужеством и уладить ссоры, царь предложил провести такое соревнование.
Он поставил на стол три чайника. Они были совершенно одинаковы, как по внешнему виду так и по вместимости. Царь налил в каждый чайник равное количество воды из ведра.
- Мои любимые дочери, - начал свою речь царь, - сейчас каждая из вас возьмет по чайнику и отправиться вместе со мной на кухню. Там вы поставите чайники на плиту и дождетесь пока они закипят. Та дочь, у которой закипит чайник раньше, выйдет замуж первой.
Как не странно, но расчеты царя были точными, первым закипел чайник у младшей дочери. Почему ?

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ К УРОКУ № 13 «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ»
Почему дует от закрытого окна?
Как надо охлаждать льдом?
Греет ли шуба?
Возможно ли вскипятить воду на открытом пламени в бумажной коробке? (экспериментальная)

ИГРОВОЙ МОМЕНТ К УРОКУ № 7 «РАСЧЕТ Q»

ТЕСТ – РЕТЕСТ К УРОКУ №2 «СПОСОБЫ ИЗМЕНЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ЭНЕРГИИ»
• Тепловые явления
Можно ли уменьшая объем газа изменить его внутреннюю энергию
Почему шуба греет?
Хватит ли 200г керосина для того чтобы нагреть до температуры кипения 3л воды?
Каким образом Солнце передает тепло на Землю?
Можно ли вскипятить воду в бумажном сосуде?
Почему батареи центрального отопления располагаются у пола?
В какой одежде (светлой или темной) прохладнее летом?

НЕТРАДИЦИОННЫЕ УРОКИ
Типы уроков

38%- МОТИВАЦИЯ БОЯЗНИ НЕУДАЧ
62%- МОТИВАЦИЯ УСПЕХА

10%- высокий уровень внутренней мотивации
32%- низкий уровень внутренней мотивации
58%- средний уровень внутренней мотивации

СУД НАД ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИЕЙ

СОЗДАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

РЕБУСЫ

ЛИТЕРАТУРА
Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. – М.: Просвещение, 1983.
Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.
Ланина И.Я. 100 игр по физике. – М.: Просвещение, 1995.
Лекции по ТиМОФ/ Аквилева О.В. – Н.Н.: НГПУ.
Лырчикова В.И. Обучение учащихся методам самостоятельной работы.// Физика в школе, 1981, №2.
Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы. Под ред. А.В.Усовой. – М.: Просвещение, 1990.
Троицкий Д.А., Любавская Р.А. Эвристический подход при изучении физики. // Физика в школе, 1998, №2.
Физика. 10 класс. Нетрадиционные уроки в школе. Сост. С.В.Боброва. – Волгоград: Учитель, 2005.
. Чечель И. Д. Педагогическое проектирование: от методологии к реалиям – М.МИПКРО
Чиркова Т.Г. Некоторые формы и виды самостоятельной работы учащихся. // Физика в школе, 2002, №6.