Компетенции по предмету Информатика Информационно – коммуникативно – технологическая компетентность (ИКТ). ИКТ состоит из: инфо

Информационно-технологическая компетенция (ИТ)
ИТ компетенция - это:
владение стандартными массовыми средствами работы с информационными объектами, умение создавать и редактировать их с помощью стандартных средств информационных и коммуникационных технологий;
умение пользоваться компьютером и типовым периферийным оборудованием (сканер, цифровая камера, принтер, мультимедийный проектор), стандартным компьютерным графическим интерфейсом;
понимание специфики информационных систем массовой и индивидуальной коммуникации (почта, телефон, Интернет);
умение находить и использовать информационные ресурсы библиотек, Интернета;
осознанно пользоваться технологиями личной коммуникации (презентации) при подготовке и выполнении выступлений, технологиями размещения информации в Интернете;
применение основных возможностей информационной технологии при освоении математических знаний, составление программ и применение готовых программ при решении различных задач.

Информационно – коммуникативная компетенция (ИК)
ИК компетенция – это:
умение самостоятельно искать, собирать, анализировать, оценивать, организовывать, представлять, передавать информацию;
умение моделировать и проектировать объекты и процессы, в том числе – собственную индивидуальную деятельность и работу коллектива;
ответственно реализовывать свои планы, квалифицированно используя доступные современные средства информационных и коммуникационных технологий.

Структура ИК -компетентности учащихся
ИК - компетентность структурируется по видам
деятельности:
1. Сбор и хранение информации.
2. Поиск информации.
3. Восприятие, понимание, отбор и анализ информации
4. Организация и представление информации.
5.Создание информационного объекта на основе внутреннего представления человека.
6. Передача информации, коммуникация.
7. Моделирование.
8. Проектирование.
9. Управление.
Каждый из этих видов деятельности предполагает
дальнейшее структурирование, например:

Поиск информации:
Поиск объекта по его фрагменту и фрагменту его имени, поиск слова в тексте
Формировать систему ключевых слов, относящихся к предмету поиска и логических комбинаций слов, поиск по ключевым словам
Формирование системы атрибутов, признаков данного информационного объекта, поиск по атрибутам, использование классификаторов и определителей
Просмотр текста с выделением нужной информации «на глаз», просмотр линейных информационных источников (видео, аудио), других объектов и коллекций
Поиск нужного объекта по аннотации, реферату
Использование ссылок, поиск нужного компонента в гипертекстовом объекте, в том числе – в Интернете
Использование докомпьютерных систем поиска (указатели и библиографии в изданиях, справочники, энциклопедии, библиотечные каталоги), в том числе в сочетании с компьютерными
Организация поиска, в том числе его ограничение, отказ от наименее перспективных направлений поиска, фиксация и упорядочение промежуточных результатов поиска

Необходимые инструменты для деятельности
В каждом виде деятельности могут быть выделены, необходимые в нем и формируемые в нем технологические знания и навыки работы с инструментами ИКТ.
Для взятого примера - Поиск информации такими инструментами являются:
Редакторы с поиском вхождения и ссылками
Средства операционной системы, предназначенные для поиска файлов,
Браузер и Интернет
Базы данных
Определители
Библиотеки и каталоги на бумажных носителях

Измерение ИКТ компетентности
ИКТ компетентность измеряется на базе экспертной оценки:
Результатов выполнения отдельных тестовых проектных заданий из широкого списка.
Цифровых портфолио работ учащихся в рамках различных предметов и межпредметной проектной деятельности.

Процедура экспертной оценки может быть стандартизована:
1. При измерении ИКТ компетентности можно взять подход, основанный на предлагаемых учащемуся заданиях, по формулировке и форме ответа приближающихся к реальным задачам, характеризующим ИКТ-компетентность.
Например, формирование запроса (по неформальному описанию) и выбор среди выданных браузером ссылок наиболее релевантных. При этом поиск происходит не во всем Интернете, а в заранее сформированном информационном пространстве.
2. Измерение может быть проведено в автоматизированном режиме, включающем выполнение тестовых заданий с выбором ответа, действий в имитаторах программных сред и специальных оболочках контроля хода и результатов деятельности.

Показатель ИКТ - компетентности учащихся
Показателем ИКТ - компетентности учащихся в проекте считается:
стандартизованный;
периодически замеряемый,
на представительной выборке, количественно выраженный уровень сформированности ИКТ - компетентности для определенной категории учащихся.
В качестве такой категории предлагается выбрать учащихся 5 – 12 классов общеобразовательных школ.

Процедуры измерения
В качестве измерительных процедур предлагается:
1. Экспертный анализ цифрового, сохраняемого на сервере школы, портфолио работ учащегося.
2. Экспертный анализ результатов выполнения проектных заданий (мини-проектов), получаемых учащимися в рамках измерительной процедуры, берущихся из широкой, заранее сформированной и пополняемой (без существенного изменения объема понятия ИК - компетентности, но с учетом технологических изменений) системы заданий (контрольно-измерительных материалов).
3. Автоматизированный анализ хода и результатов выполнения технологических заданий на компьютере (таким путем может быть обеспечено измерение ИТ - грамотности).
4. Автоматизированная количественная оценка выполнения мини-проектов в специальных средах, имитирующих основные черты базовых ИТ - инструментов.

Системы критериев
Строятся системы критериев, позволяющие оценивать с точки зрения уровня освоения различных компонентов ИТ, ИК - компетентности работы учащихся.
Эта система критериев используется для оценивания работ из портфолио учащегося.
Аналогичные критерии строятся для используемых в процедурах измерения мини-проектов.
Критерии автоматизированного анализа предусматривают возможность отдельного (модульного) оценивания уровня овладения отдельными технологическими средами (например, текстовым редактором или графическими редакторами).

Проектные задания
Задание 1.
Тема задания: Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).
Шаблон разработки задания:
1. Планирование текста, создание оглавления.
2. Поиск необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная система школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт-дисках), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей. Поиск информации в Интернет.
3. Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в документ таблиц, графиков, изображений.
4. Использование цитат и ссылок (гипертекста).
5. Использование систем перевода текста и словарей.
6. Использованием сканера и программ распознавания печатного текста, расшифровка учащимся записанной устной речи.
Предметы и образовательные области изучение которых затрагивает реализация данного задания: информатика, филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

Задание 2.
Тема задания: Создание графического объекта
Шаблон разработки задания:
1. Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде.
2. Создания изображений с помощью инструментов графического редактора (растрового и векторного).
3. Создание изображений с использованием графической панели.
4. Ввод изображений с использованием сканера, цифрового фотоаппарата,
Предметы и образовательные области изучение которых затрагивает реализация данного задания: информатика и информационные технологии, математика, естественнонаучные дисциплины, искусство.