Компетентность педагога профильной школы

Содержание

Слайд 2

Компетентность педагога

«Учитель профильной школы обязан быть специалистом высокого уровня, соответствующим профилю и

Компетентность педагога «Учитель профильной школы обязан быть специалистом высокого уровня, соответствующим профилю
специализации своей деятельности».
(Концепция профильного обучения
на старшей ступени общего образования)

Слайд 3

Компетентность педагога

«Педагог должен обеспечивать:
- вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных

Компетентность педагога «Педагог должен обеспечивать: - вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса
образовательных траекторий);
- завершение профильного самоопределения старшеклассников и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования».

Слайд 4

Основные направления обновления ОП подготовки учителя профильной школы:

- компетентностный подход при

Основные направления обновления ОП подготовки учителя профильной школы: - компетентностный подход при
проектировании и реализации ОПП по специальности, преодоление узкопредметной подготовки;
- подготовка учителя к работе в профильной школе с учетом возрастных особенностей старшеклассников;
- социосообразность и практикоориентированность подготовки учителя в соответствии с задачами модернизации общего образования в старшей школе;
- усиление социально-правовой, информационно-технологической, языковой подготовки учителя;
- интеграция теоретической и практической подготовки учителя;
- деятельностная и коммуникативная основа построения и освоения учебных дисциплин, использование активных и интерактивных методов обучения, усиление самостоятельной и проектной работы;

Слайд 5

- усиление открытости содержания образования через обновление образовательной среды образовательного учреждения;
- индивидуализация

- усиление открытости содержания образования через обновление образовательной среды образовательного учреждения; -
образовательного процесса, создание условий для активной самостоятельной работы;
- обеспечение вариативности в подготовке учителя и возможности выбора индивидуального образовательного маршрута;
- введение аттестационных процедур по оценке развития компетентностей учителя профильной школы;
- подготовка учителя к решению всех пяти групп задач: видеть старшеклассника в образовательном процессе; строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования профильной школы; устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса; создавать образовательную среду профильной школы и использовать ее возможности; проектировать и осуществлять профессиональное самообразование

Слайд 6

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 1 год

Готов:
К решению следующих групп задач:
-

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 1 год Готов: К решению следующих
видеть старшеклассника в образовательном процессе;
- строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования профильной школы, в соответствии с их возрастными особенностями;
- устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса;
- проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Слайд 7

Видение

Видение близко к предназначению, миссии; оно основывается на ценностях (зачем мы?). Технологически

Видение Видение близко к предназначению, миссии; оно основывается на ценностях (зачем мы?).
видение рождается на стыке двух процессов: с одной стороны – изнутри организации (представление о том, что она может сделать и чего хочет достичь), с другой стороны – извне организации (представление общества о том, зачем нужна организация). Там, где два представления действительно согласуются, появляется возможность для выработки видения.
Видение позволяет сформировать общие смыслы и тем самым явно или неявно включить различных участников и заинтересованные стороны в деятельность по его достижению.

Слайд 8

Видение

Б.Карлоф и С.Седерберг выделяют несколько простых критериев, которые необходимы, чтобы сформулировать видение

Видение Б.Карлоф и С.Седерберг выделяют несколько простых критериев, которые необходимы, чтобы сформулировать
лучшим образом для понимания другими:
- видение должно вдохновлять и рисовать картину того, к чему действительно стоит стремиться;
- видение должно содержать вызов;
- видение должно быть простым как изображение или воспоминание (о будущем);
- видение должно быть искренним, люди легко чувствуют фальшь и отсутствие заинтересованности;
- видение должно быть хоть в небольшой степени реалистичным и заслуживающим доверия, важно указать путь его достижения;
- люди должны без усилий найти свое место в видении, чем четче люди представляют свой вклад в видение, тем больших достижений от них можно ожидать;
- видение должно давать ориентиры, которые служат основой определения уровня притязаний в процессе стратегического управления.

Слайд 9

Видение

Таким образом, мы рассматриваем видение как нечто большее, чем выражение намерения или

Видение Таким образом, мы рассматриваем видение как нечто большее, чем выражение намерения
желания, но как основной образ будущего, основа которого – представление человека о самом себе. То, что вы представляете себе реальным, становится реальностью. Выбор цели (видения) и следование ей – долговременный фундамент личной эффективности и хорошего управления.

Слайд 10

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 1 год

Готов:
К решению следующих групп задач:
-

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 1 год Готов: К решению следующих
видеть старшеклассника в образовательном процессе;
- строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования профильной школы, в соответствии с их возрастными особенностями;
- устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса;
- проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Слайд 11

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

обеспечить углубленное изучение отдельных предметов

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели: обеспечить углубленное изучение отдельных
программы полного общего образования;
создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования посредством: а) целевой подготовки к поступлению в вузы разного профиля и сложности; б) целевой подготовки к приобретению исполнительских сложных профессий, к поступлению в средние специальные учебные заведения; в) подготовки к приобретению массовых исполнительских профессий средней сложности.

Слайд 12

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 1 год

Готов:
К решению следующих групп задач:
-

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 1 год Готов: К решению следующих
видеть старшеклассника в образовательном процессе;
- строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования профильной школы, в соответствии с их возрастными особенностями;
- устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса;
- проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Слайд 13

Магистр 1 год

Готов:
К проектированию и реализации профильного, углубленного, базового, смежного с профильным,

Магистр 1 год Готов: К проектированию и реализации профильного, углубленного, базового, смежного
элективного курса по своему предмету;
К реализации сетевой модели профильного обучения в рамках ресурсного центра;
К организации собственной исследовательской деятельности.

Слайд 14

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 2 год

Готов:
К решению следующих групп задач:
-

Подготовка и переподготовка учителя – Магистр 2 год Готов: К решению следующих
видеть старшеклассника в образовательном процессе;
- строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования профильной школы, в соответствии с их возрастными особенностями;
- устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса;
- проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Слайд 15

Магистр 2 год

Готов:
К проектированию и реализации профильного, углубленного, базового, смежного с профильным,

Магистр 2 год Готов: К проектированию и реализации профильного, углубленного, базового, смежного
элективного курса по своему предмету;
К реализации сетевой модели профильного обучения в рамках ресурсного центра;
К организации собственной исследовательской деятельности.

Слайд 16

Магистр 2 год

Готов:
К организации исследовательской деятельности старшеклассников по профильному предмету;
К реализации управленческой

Магистр 2 год Готов: К организации исследовательской деятельности старшеклассников по профильному предмету;
функции, например, в качестве завуча школы по профильному предмету;
Имя файла: Компетентность-педагога-профильной-школы.pptx
Количество просмотров: 122
Количество скачиваний: 0