КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

Повестка :
Компетентностный подход в образовании: общие подходы .
Рассмотреть понятия:
компетентностный подход; компетенции;
компетентность;
«Деловая игра»

«Компетентностный подход в образовании – модный термин или требование времени, возможность повышения уровня качества образования?»

Идея концепции модернизации образования
Достижение нового качества образования – это фактически предполагается необходимость выработки и реализации нового, целостного подхода к общему образованию, новой модели школы.
Важными целями образования должны стать:
развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства);
готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности;
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА
ВЫВОД:
ВОЗРАСТАЕТ ЗНАЧЕНИЕ НЕПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛЬСТОВ,
РАЗВИТИЯ У НИХ СПОСОБНОСТИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВЫХОДЯЩЕЙ ЗА РАМКИ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ ПО СВОЕЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Основные принципы:
учет интересов учащихся;
учение через обучение мысли и действию;
познание и знание - следствие преодоления трудностей;
свободная творческая работа и сотрудничество.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
КОМПЕТЕНЦИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ

Способность, умение (или потенциал) осуществлять действия в этой области или различных областях окружающей действительности на основе опыта, имеющихся знаний, постоянного самообразования называется компетенцией.
Компетентность – это способность установить и реализовать связь между “знанием – умением” и ситуацией.

ВИДЫ КОМПЕТЕНЦИИ
КЛЮЧЕВЫЕ
ЖИЗНЕННЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ЦЕННОСНО-СМЫСЛОВАЯ;
ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ;
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ;
ИНФОРМАЦИОННАЯ;
КОММУНИКАТИВНАЯ;
СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВАЯ;
ЛИЧНОСНОСТНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ.

Ценностно-смысловые компетенции - это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем.
2. Общекультурные компетенции – это опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества.
3. Учебно-познавательные компетенции - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.
4. Информационные компетенции - навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
5. Коммуникативные компетенции - знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию
6. Социально-трудовые компетенции - выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. В данные компетенции входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
7. Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОВЛАДЕНИЕ ЛЕКСИКОЙ В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ И ОПЫТОМ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ;
ВЫСТРАИВАНИЕ ВОПРОСОВ В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЬЮ;
УМЕНИЕ ПОНЯТЬ И ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ;
ВЛАДЕНИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫМ СПОСОБОМ ОБЩЕНИЯ (УЛЫБКА, ВЗГЛЯД, ЖЕСТЫ)
УМЕНИЕ СЛУШАТЬ;
УМЕНИЕ БРАТЬ ИНИЦИАТИВУ РАЗГОВОРА НА СЕБЯ;
УМЕНИЕ АДЕКВАТНО РЕАГИРОВАТЬ НА ЛЮБЫЕ ОТВЕТЫ ;
УМЕНИЕ ГИБКО ИЗМЕНЯТЬ ЛОГИКУ И СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СИТУАЦИИ;
УМЕНИЕ ВЫЙТИ ИЗ КОНТАКТА.

ЖИЗНЕННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ;
РЕМОНТ КВАРТИРЫ;
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ…

СПЕЦИФИКА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬ
НОСТЬ УЧИТЕЛЯ, УЧЕНИКА

Современные аспекты реализации компетентностного подхода
ключевые компетенции
- обобщенные предметные умения
- прикладные предметные умения
- жизненные навыки.

Условия
Обучение носит деятельностный характер.
Идёт ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности.
Если создаются условия для приобретения опыта и достижения цели.
Применяются такие технологии преподавания, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность учителя за результаты своих учеников
Усиление практической направленности школьного образования
Если учитель умело управляет обучением и деятельностью ученика.

Решение Педагогического совета.
Продолжить работу над проблемой обеспечения качества образования путём организации деятельности учащихся в рамках компетентностного подхода.
Методическому совету школы внести дополнения в системный анализ урока (декабрь 2010 г.) с позиции компетентностного подхода к обучению.
Администрации школы посредством посещения уроков оценить уровень применения компетентностного подхода педагогами школы, выяснить имеющиеся у педагогов затруднения и спланировать цикл мероприятий по их устранению.
Методическим объединениям учителей-предметников способствовать накоплению и тиражированию опыта по данной проблеме, выносить положительный опыт на обсуждение заседаний МО, семинары, педагогические советы.