Критериалды бағалау – білім сапасын таразылаудың инновациялық үлгісі

Шеберлік сыныбының мақсаты:
Тыңдаушыларды оқушы жетістігін бағалаудың
критерийлерімен
таныстыру

Бағалау қағазы

Бағалау шкаласы
«1» – 0-2 балл
«2» - 3-4 балл
«3» – 5-6 балл
«4» - 7-8 балл
«5» – 9 балл

Білім сапасын бағалау жүйесін
жаңарту мәселесі

Қолданылатын 5 балдық (шындығында 4 балдық) шкалада және оның критериалдық негізінде тұлғалардың жеке қасиеттерін айқындауды есепке алудың мүмкүндігі жоқ.. «3» (қанағаттанарлық) бағасының пәндік нормасы және критерийлері анық емес, бұл мектеп тәжірбиесінде педагогтің ұстанымына байланысты «жоғарылату» және «төмендету» бағаларына алып келеді. Сонымен қатар, мектептерде қанағаттанарлықсыз бағаны тұлғаны басу, оқушылардың үрейін, мазасыз жағдайларын тудыру құралы ретінде қолдану кездеседі..

Анықтамасы
Критериалды бағалау-
бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі .

Мектепте оқыту сапасын көтеру
Оқушылардың алған білімін өмірде қолдана білуге үйрету
Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:
анық, айқындылығы;
жеке тұлға емес, жұмыс бағаланады
бағаның әділдігі; өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
кері байланыс жүзеге асады
алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;

Ұстанымдар негіздері:
1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады.
2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі болуы шарт.
3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет.
4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.

Критериалды оқытудың маңыздылығы:
Мұғалім үшін:
Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.
Оқушы үшін:
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
Ата-ана үшін:
Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

Қиындықты жеңуге деген құштарлық
Оқушының бағалаудан жағымсыз сезімде болмауы,
психологиялық жайлы ортаның қалыптасуы
Кері байланыстың жиілігі, рефлексия
Жеке тұлға
Сын тұрғысынан ойлау қабілетінің дамуы
Бағалаудың демократиялығы
Критериалды бағалаудың пайдасы

Бағалау функциялары
Принциптері
Критериалды бағалаудың
функциялары:
Ынталандыру
Белсенділік
Түзету
Әділдік
Нақтылық
Дамытушы
Жүйелік

Критериалдық бағалау жүйесі
арқылы:

Критериалды бағалау
Қалыптастырушы бағалау
Жиынтық бағалау
Құралдары
Критерий
Рубрикатор
Дискриптор
Оқытудың міндеттерін жүзеге асыратын өлшемдер, оқушылар жұмыс барысында орындайтын іс-әрекеттер тізбесі
Оқушының критерийлер бойынша ең жоғары жетістіктерге жету қадамдарын көрсетеді
Оқушының білімін бағалауға арналған критерийлер жиынтығы

Критериалды бағалау :

Формативті және суммативті бағалаудың арасындағы түйінді айырмашылық
СУММАТИВТІ БАҒАЛАУ
(ОҚУДЫ БАҒАЛАУ)
Бағалау мақсаты:
Қорытынды жасау (подведение итогов)
ФОРМАТИВТІ БАҒАЛАУ (ОҚЫТУ ҮШІН БАҒАЛАУ)
Бағалау мақсаты:
Оқытуды жақсарту

Бағалаудың критерийлері
пән
A
Білу және түсінік
D
Коммуникация
C
Анализ және синтез
B
Қолдану

Бағалау
Оқудағы жетістікті бағалу үшін (A – D) критерийлер қолданылады.
A Білу және түсіну
B Қолдану
C Анализ және синтез
D Деректерді өңдеу, коммуникациялау

Нақты бағалау
критерийлері
болмауы
Мұғалімнің бағалауды
сыныптың орта білім
деңгейі бойынша
жүргізуі
Мұғалімдердің жаңа
бағалау жүйесіне көшудегі
дайындығының болмауы
Оқу процесінде
ата – анамен
байланыстың
қиындығы

Баланы дамыта отырып оқыту – басты мақсат
Егер мен оқушылардың менің пәнімді жақсы көргенін қаласам, өзім оқытатын пәнімді, оқушыларымды жақсы көруім керек. Егер мен оқушының менің сабағымда ерекше ықыласпен жұмыс істегенін қаласам, онымен ынтымақтастықта бірлесе жұмыс істеуім керек. Егер мен оқушы сабақта өзіндік бастама көтеріп, белсенділік танытсын десем, өзім оған қозғаушы күш болып, өзім ой салуым керек.
1. Балаларды және өз пәнімізді жақсы көру.;
2. Педагогикалық іс-әрекеттегі үйлесімділікке жету;
3. Баламен ынтымақтастықта, шығармашылық ізденісте бірге болу.