Логопедическое сопровождение.

коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся
разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей
диагностика (выявление нарушений, разработка индивидуальных занятий) и контроль речевого развития;
предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ
НАПРАВЛЕНИЯ
КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

коррекция нарушений звукопроизношения;
формирование полноценных фонематических процессов;
уточнение представлений о звукобуквенном и слоговом составе слова;
обогащение и расширение лексического запаса;
совершенствование грамматического строя речи;
восполнение пробелов в формировании связной речи (построение связного высказывания в учебных целях);
преодоление речевых трудностей в процессе ведения диалога;
коррекция специфических ошибок в письменной речи;
развитие произвольного слухового и зрительного внимания, памяти, словесно-логического мышления.
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
фронтальные
индивидуальные
Направлены на решение коррекционных задач

Использование ИКТ в работе учителя-логопеда
Повышает мотивацию детей – логопатов.
Раскрывает полезные ресурсы.
Позволяет заниматься самообразованием

Рабочая зона логопеда
2 КОМПЬЮТЕРА
МИКРОФОН
ПРИНТЕР
СКАНЕР

Компьютерные ресурсы для логопедических занятий
Интернет-ресурсы
http://www.logopunkt.ru/tigra.htm
Собственный Ц О Р
Обучающие программы

Артикуляционная гимнастика. Звук Ш.
Артикуляционная гимнастика. Звук Р.
Звук и буква З.
Звук и буква К.
Звук и буква Ч.
Звук и буква Ш.
Дифференциация Б – Д.
Дифференциация С – Ц .
Дифференциация З – Ж .
10.Дифференциация Г – К
11. Обозначение на письме мягкости согласных посредством мягкого знака.
12. Задания для профилактики оптической дисграфии.
Собственный Ц О Р

Программа построена на основе методик обучения детей с отклонениями развития
Л. Н. Ефименковой,
Г. А. Каше, Р. Е. Левиной,
Л. В. Лопатиной,
Н. В. Серебряковой,
Р. И. Лалаевой, Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой,
Т. Б. Филичевой,
Г. В. Чиркиной
• звукопроизношение,
• просодические компоненты устной речи,
• фонематический слух и восприятие,
• лексические и грамматические средства языка,
• коммуникативные навыки,
• артикуляционная моторика,
• обратные речевые кинестезии,
• мелкая моторика пальцев рук (работа с манипулятором – мышь, клавиатурой),
• слуховое и зрительное восприятие,
• внимание,
• вербальная и зрительная память,
• воля и мотивация,
• словесно-логическое мышление.
Компьютерная технология «Игры для Тигры» предлагает серии упражнений, входящих в четыре блока – Звукопроизношение, Просодика, Фонематика, Лексика,
формирование, развитие и коррекция