Содержание
- 2. Основополагающий вопрос: Какая она , загадочная душа горца? Вопросы учебной темы( проблемные): В чем сходство и
- 3. Дидактические цели проекта: формирование компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности , навыков работы с большими объемами
- 4. Наша работа – попытка сравнить два произведения гениальных писателей. Судьбы их неразрывно связаны с Кавказом. Каждый
- 5. УМП проекта Описание проекта Примеры работ учащихся -Публикация «Люблю я Кавказ!» -Презентация «Два взгляда на Кавказ
- 7. Скачать презентацию
Слайд 2Основополагающий вопрос:
Какая она , загадочная душа горца?
Вопросы учебной темы( проблемные):
В чем
Основополагающий вопрос:
Какая она , загадочная душа горца?
Вопросы учебной темы( проблемные):
В чем
сходство и различие произведений Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»?
- как изображают жизнь горцев Л.Н.Толстой и А.А.Бестужев-Марлинский?
- какова проблематика произведений?
- как отразилась в произведениях историческая ситуация, сложившаяся на Кавказе в 19 веке?
Учебные предметы:русский язык ,история , литература , краеведение , информатика.
Информационные ресурсы: интернет, учебная литература, мультимедийная библиотека, справочная литература.
- как изображают жизнь горцев Л.Н.Толстой и А.А.Бестужев-Марлинский?
- какова проблематика произведений?
- как отразилась в произведениях историческая ситуация, сложившаяся на Кавказе в 19 веке?
Учебные предметы:русский язык ,история , литература , краеведение , информатика.
Информационные ресурсы: интернет, учебная литература, мультимедийная библиотека, справочная литература.
Слайд 3Дидактические цели проекта: формирование компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности , навыков
Дидактические цели проекта: формирование компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности , навыков
работы с большими объемами информации , навыков работы с литературным текстом и литературоведческими источниками , умений увидеть проблему и наметить пути ее решения; формирование критического мышления.
Методические задачи: познакомить с «кавказским периодом» в творчестве Л.Л.Толстого и А.А.Бестужева-Марлинского ; научить проводить сравнительный анализ литературных произведений ;научить определять проблематику произведений; освоить представление о литературном произведении как художественном отражении концепции исторической эпохи; научить пользоваться Microsoft Power Point для оформления результатов ; научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Методические задачи: познакомить с «кавказским периодом» в творчестве Л.Л.Толстого и А.А.Бестужева-Марлинского ; научить проводить сравнительный анализ литературных произведений ;научить определять проблематику произведений; освоить представление о литературном произведении как художественном отражении концепции исторической эпохи; научить пользоваться Microsoft Power Point для оформления результатов ; научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Слайд 4Наша работа – попытка сравнить два произведения гениальных писателей. Судьбы их неразрывно
Наша работа – попытка сравнить два произведения гениальных писателей. Судьбы их неразрывно
связаны с Кавказом. Каждый из них увидел свой Кавказ , удивительный , красивый , таинственный…
Л.Н.Толстой создал правдивый образ горца , способного на самопожертвование ,А.А.Бестужев-Марлинский изобразил в своей повести совсем иной характер.
Повесть «Хаджи-Мурат» - реалистическое произведение, «Аммалат-бек» - синтез реалистического и романтического.
Несмотря на различие художественных концепций писателей, произведения объединяют любовь и уважение к гордым и самобытным людям, живущим «под сенью Кавказа».
Слайд 5УМП проекта
Описание проекта
Примеры работ учащихся
-Публикация «Люблю я Кавказ!»
-Презентация «Два взгляда
УМП проекта
Описание проекта
Примеры работ учащихся
-Публикация «Люблю я Кавказ!»
-Презентация «Два взгляда
на Кавказ (по произведениям Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат» и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»)
Web-Web-сайт проекта «Люблю я Кавказ!»Два взгляда (по произведениям Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат» и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»)
Критерии оценивания
-буклета
-презентации
Дидактические материалы
-тест
-викторина
-творческие задания
Представление проекта на защиту
План работы по проекту
Список использованных материалов
Web-Web-сайт проекта «Люблю я Кавказ!»Два взгляда (по произведениям Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат» и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»)
Критерии оценивания
-буклета
-презентации
Дидактические материалы
-тест
-викторина
-творческие задания
Представление проекта на защиту
План работы по проекту
Список использованных материалов
- Предыдущая
В. М. Гаршин Сказка «Attalea Princeps»Следующая -
Гёте