МАСТЕР-КЛАСС

Цель мастер-класса
представить возможности технологии проблемно- диалогического обучения с использованием приемов технологии развития критического мышления на примере изучения конкретной темы «Глагол».

Акценты целей ТРКМ
Формирование нового стиля мышления (открытость, гибкость, осознание внутренней позиции и различных точек зрения).
Развитие базовых качеств личности (критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантноть, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.)

Особенности ТРКМ
Не объем знаний или количество информации является целью образования, а то, как ученик умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни.

Особенности ТРКМ
Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения.

Особенности ТРКМ
Коммуникативно-деятельный принцип обучения:
диалоговый режим занятий,
совместный поиск решения проблем,
также «партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми.

Особенности ТРКМ
Умение мыслить критически – это не выискивание недостатков, а объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

Организация урока
трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия.

Критерии оценки результата развития критического мышления учащихся.
Оценка (Где ошибка?)
Диагноз (В чем причина?)
Самоконтроль (Каковы недостатки?)
Причина: (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы.)
Прогноз (Постройте прогноз).

Результаты:
Критическое мышление школьников по поводу своего субъективного опыта.
Ограничения:
Невысокий уровень сформированности у школьников умений самостоятельной работы.

ПРОЕКТ УРОКА
Учитель: Богданова Л.М..
апрель 2010г

Тема урока
"Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами"
Тип урока: закрепление знаний.

Цель урока
Помочь детям:
научиться собирать воедино уже имеющиеся по данной теме знания,
обосновывать их,
систематизировать поступающие данные.

Формы работы:
фронтальная
групповая
парная
индивидуальная

Структура урока
I. Вызов
II. Осмысление
III Рефлексия

Первая стадия – «вызов»
Цель: активизация имевшихся ранее знаний, пробуждение интереса к теме, определение цели изучения предстоящего учебного материала.
мотивирующий прием - цитата.
прием «Верно-неверно»
игра «Лови ошибку»
Цель данной стадии считается достигнутой,
если ребята осознанно формулируют цели урока.

Вторая стадия – «осмысление»
Цель: повторение раннее изученного материала, погружение в тему.
Учебные действия ученика:
разгадать ребус - «яркое пятно»
вставить букву,
составить схему-опору к правилу для заполнения кластера.
Цель считается достигнутой, если ребята смогли сориентироваться в своих знаниях, защитить свою точку зрения.