Медиаобразование в России

Российские школы медиаобразования
Научная школа Ю.Н. Усова: формирование у детей знаний и умений восприятия экранных произведений искусства
(80 – 90 –е г.г.)
Направление: подготовка будущих профессионалов в области медиа

Российские школы медиаобразования
Научная школа Л.С. Зазнобиной: концепция школьного медиаобразования, интегрированного в базовое
(с 90 - х г.г.)
Направление: подготовка щкольников к жизни в информатизированном обществе

Предпосылки современного медиаобразования в России
Противоречие: увеличение роли СМИ в жизни человека с одной стороны и отсутствие инструмента грамотного «потребления» информации с другой стороны

Гипотеза
Цели медиаобразования легче достигать не в виде самостоятельного курса, а при изучении тех или иных учебных дисциплин, то есть интегрируя медиаобразование с базовым (медиаобразование по Л.С. Зазнобиной)

Объекты медиаобразования, интегрированного с базовым
Учебная информация по той или иной отрасли знаний (независимо от источника и носителя)
Информация, передаваемая по различным коммуникативным каналам, доступным школьникам
Технические средства создания, накопления, преобразования, передачи и использования информации

Цели медиаобразования, интегрированного с базовым
Обучение восприятию и переработке информации СМИ
Развитие критического мышления, умений понимать скрытый смысл сообщения
Включение внешкольной информации в контекст общего базового образования
Формирование умений находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию, в том числе с использованием различного технического инструментария (видео, компьютер, модем, факс, мультимедиа и др.)

Задачи медиаобразования, интегрированного с базовым
Подготовить учащихся к восприятию различной информации в современных условиях
Научить человека понимать информацию, осознавать последствия ее воздействия на психику
Научить способам общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств

Сущность методики интеграции медиаобразования в базовое
Следует находить как можно больше точек соприкосновения учебного предмета и внешних информационных потоков, обеспечивать их пересечение, а затем ставить и решать те медиаобразовательные задачи, которые соответствуют именно этому учебному материалу

Методика интеграции медиаобразования в базовое
Критика увиденного или услышанного по учебному предмету
Попытка вскрыть смысл
Сформировать и обосновать альтернативные взгляды, аргументы «За» и «Против»
Попытка понять кому и зачем нужно подавать информацию именно под этим углом зрения

Важные для медиаобразовательных целей результаты
Включение внешкольной информации в систему формируемых в школе знаний
Использование этих знаний при восприятии и осмыслении информации СМИ
Умение интерпретировать информацию, понимать ее суть, адресную направленность, цель информирования
Принимать личностную позицию по отношению к скрытому смыслу
Находить требуемую информацию в различных источниках
Систематизировать информацию по заданным признакам
Переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и обратно
Трансформировать информацию

Важные для медиаобразовательных целей результаты
Видоизменять объем, форму информации, знаковую систему, носитель и др., исходя из из цели коммуникативного взаимодействия и особенностей аудитории, для которой она предназначена и др.
Аргументировать собственные высказывания, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения по их исправлению
Воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и «против» каждой из них
Устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между информационными сообщениями
Вычленять главное в информационном сообщении, отчленять его от «шума» и др.

Проблемы Российского медиаобразования
Отсутствие специальных ВУЗов и факультетов, а также национальной доктрины в области подготовки и переподготовки специалистов (в том числе учителей) в области медиаобразования и информационных технологий
Отсутствие у педагогов медиаобразовательных знаний
Недостаточная проработанность методик интеграции медиаобразования в базовое