МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ

Формы организации обучения химии

Сходства и различия общих форм

Взаимосвязь организационных форм обучения

Конкретные формы организации обучения химии
Урок:
Лекция
Семинар
Практические занятия
Межпредметная конференция
Проблемное изложение знаний
Общественного смотра знаний и умений
Др.
Внеурочная работа по химии:
Химический эксперимент
Химический вечер
КВН
Химический турнир
Олимпиады
Моделирование химических объктов
Экскурсия
др

Важнейшие компоненты в организации обучения химии

Организация учебной деятельности

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ.

Уровни активности познавательной деятельности

Приемы активизации деятельности учащихся

Словесных, наглядных,
Приемы активизации деятельности учащихся

Урок- главная организационная форма
Урок- это ограниченная во времени часть учебного процесса, в ходе которого решаются определенные учебно-воспитательные задачи.
В школе 85-95% учебного времени учащиеся проводят на уроке

Критерии классификация уроков химии
Дидактическая цель
(Применения знаний и умений)
Способ организации
(Урок-лекция, урок-семинар)
Характер содержания (с экологической направленностью)
Звенья процесса обучения
(Формирование знаний ит.п.)

Типы уроков
(по доминирующей дидактической цели)

Типы уроков
(по доминирующей дидактической цели)

Типы уроков
(по доминирующей дидактической цели)
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Типы уроков
(по способу организации)

Типы уроков
(по звеньям процесса обучения)

Урок

Структурные элементы урока

Уроки изучения нового материала

Уроки изучения нового материала

Контрольно-учетные уроки.

Контрольно-учетные уроки.

Этапы комбинированного урока

Обязательные этапы всех типов уроков
Организация начала урока
Подготовка к активному усвоению нового учебного материала.
Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении
В качестве основного этапа выступает этап, отвечающий основной обучающей цели данного урока

достоинства и недостатки традиционного урока

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ ХИМИИ.

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ ХИМИИ.