Модель внеурочной деятельности

Этапы
I этап – «Вертушка» (1 классы)
II этап –работа по направлениям + «Малая академия: начало проектной деятельности» (2 классы)
III этап – работа по направлениям + «Малая академия: начало исследовательской деятельности, погружение в развивающую среду» (3 классы)
IV этап – работа по направлениям + «Малая академия: практика исследовательской деятельности, погружение в развивающую среду» (4 классы)

Iэтап: Модель «Вертушки»
Через 6 занятий

Режим работы
(день недели: среда)
I полугодие
8.00-11.15 – учебные занятия
11.15-12.00 – динамическая пауза, питание
12.00-12.40 – работа кружков «Вертушки»
II полугодие
8.00-11.50 – учебные занятия
11.50-12.35 – динамическая пауза, питание
12.35-13.15 – работа кружков «Вертушки»

II этап: работа по направлениям
Презентация результатов работы
1-14 сентября
15 сентября-13 мая
14-25 мая

Кружок 1
Кружок 2
Кружок 3
Кружок 4
Кружок 5
Выбор направления: «Марафон “Перекрёсток”»
Кружки одного из направлений внеурочной деятельности

Наполнение направлений

Идея малой академии на II этапе (2 класс)
Решение проектов
Решение проектов
Решение проектов

Идея малой академии на III этапе (3 класс)
Решение проектов
Погружение в развивающую среду
Решение проектов
1-ое полугодие
2-ое полугодие
Основы исследова-тельской деятель-ности

Погружение в развивающую среду

Идея малой академии на IV этапе (4 класс)
Решение проектов
Погружение в развивающую среду
Решение проектов
1-ое полугодие
2-ое полугодие
Исследова-тельские лабора-тории
Научно-
практи-
ческая
конференция

Результаты реализации модели
Презентация результатов работы детских объединений
Диагностика сформированности УУД (2-4 классы)

Презентация результатов работы объединений
происходит в форме творческого отчёта перед другими учащимися, педагогами и семьями. Презентуются:
выставки работ и мастер-классы по изготовлению поделок и др.
творческие номера
выступления в форме спортивных агитбригад
видеоролики с содержанием, формами, результатами деятельности объединения

Результаты реализации модели
≈ 100% занятость учащихся во внеурочной деятельности
Формирование метапредметных и личностных УУД
Возможность осознанного выбора учащимися своего направления внеурочной деятельности
Возможность гармоничного развития ребёнка