Модели практикоориентированого обучения в зарубежных вузах

Козловская Татьяна Николаевна,
гл. специалист по информационно-аналитической работе ПАЦ ТГУ
т. 28-85-03
e.mail: [e-mail]

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
1. Cитуация организации практикоориентиованной системы обучения в стране, в городе, в ТГУ.
2. ПО-основные понятия.
3. Принципы пактикоориентированнного обучения.
4. Основные требования к организации практикоориентированного обучения в ТГУ.
5. Модели ПО
6. Большие проекты ТГУ, реализуемые в рамках ПО
7. Разбор кейсов

Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я вспомню,
Вовлеки меня в процесс – и я пойму,
Отойди – и я буду действовать.
Китайская пословица

1. Ситуация организации (в стране, в городе, в ТГУ) практикоориентированной системы обучения.

Рабочее определение ПО

Рабочие определения ПО
Практикоориентированное обучение –освоение студентами образовательной программы не в аудитории, а в реальном деле, формирование у студентов профессиональных компетенций (как общепрофессиональных, так и специальных) за счет выполнения ими реальных практических задач в учебное время.
Практикоориентированное обучение предполагает наличие в вузе (при вузе / при участии вуза на предприятиях и в организациях) особых форм (мест) профессиональной занятости студентов с целью выполнения ими реальных задач практической деятельности по осваиваемому профилю обучения при участии профессионалов этой деятельности.

Рабочие определения ПО
Практикоориентированная площадка (ПО-площадка) - место, где должен присутствовать студент для выполнения практических задач. Все профессиональные процессы, функции и результаты деятельности, осуществляемые на этом месте должны быть описаны в форме положения об этом месте.
Практикоориентированный курс («ПО-курс») - это работа студентов на такой площадке, то есть, набор последовательных практических профессиональных задач, результаты работы студента, требования к входным параметрам студента, допускаемого к работе в ПО-месте, оформленная (описанная) на языке методической работы в форме рабочей программы курса.

Площадки при вузе:
мастерские профессиональной деятельности,
профессиональные лаборатории,
центры профессиональной деятельности,
агентства профессиональных технологий,
конструкторские бюро,
студенческие бизнес-инкубаторы,
студенческие фирмы,
технопарки,
НИЛ, НИО,
структурные подразделения вуза (и их внутренние отделы и отдельные направления работ).

Площадки при участии вуза на предприятиях и в организациях[1]:
«базовые кафедры» (de facto официальные представительства ТГУ на предприятии / в организации по отдельным направлениям профессиональной деятельности),
отделы и подразделения предприятий и организаций,
полностью предприятие / организации (в масштабе «малого бизнеса»), вся деятельность которых может использоваться ТГУ для привлечения к работе студентов.
[1] Безусловно, требуют целевых договоренностей, формализованных в виде контрактов о сотрудничестве с указанием предмета, форм и условий взаимодействия, а также выгод участников.

Принципы практикоориентированного обучения:
Docende discimus - делая, учусь.
Образовательный процесс устроен на реальной практике.
Приносит прибыль (profit):
деньги студентам;
деньги преподавателям;
деньги кафедре;
места работ;
заказы.

Позиция профессионала-практика (мастера, наставника, руководителя).
Его задача – выделить, спланировать и организовать описание набора профессиональных задач, соответствующих реальной практике предприятий и организаций профессиональной сферы и современным профессиональным технологиям в этой сфере.
Позиция преподавателя-технолога.
Его задача – выделить из профессиональных работ студента на ПО-площадке результаты его работы (спланировать и отследить рост уровня его компетенции), спланировать и организовать оценку уровня освоения студентом профессиональной компетенции, перевести результаты профессиональной деятельности студентов в образовательные единицы (знания, умения, навыки, техники, инструменты и пр.).
Основные позиции в организации
практикоориентированного обучения

Позиция тьютора (ассистента, помощника преподавателя).
Его задача – принимать участие в организации ПО-обучения, консультировать студентов, оперативно решать организационные конфликты и затруднения, отслеживать посещаемость студентов, осуществлять мониторинг и фиксировать ход их работ, осуществлять документационное и орг.техническое обеспечение работы студентов на ПО-площадке.
Позиция менеджера.
Его задача – продумать, спланировать, описать устройство работы ПО-площадки как хозяйственной единицы, обеспечить кадровую работу, подбор партнеров, сотрудников и студентов, провести деловые встречи и установить договоренности по ответственности всех сторон, участвующих в работе ПО-площадки, спланировать и описать порядок работ.
Основные позиции в организации
практикоориентированного обучения

МОДЕЛИ
ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Кафедры,
работающие
в режиме ПО на материале предприятий-партнеров
Модели ПО
1

ПЛАН – КАРТА ПРАКТИК И СТАЖИРОВОК
Система организации практик и стажировок студентов, формализованная в виде документа, включающего в себя перечень мест различного типа практик и стажировок студентов по различным уровням сложности, распределённых по направлениям (модулям) образовательной программы.

Организация системы практик на предприятиях и организациях города в соответствии с разработанной аналитической план-картой «Места возможного применения практической деятельности в городе»
Модели ПО
2

Организация системы практик в структурных подразделениях университета
Модели ПО
2а

Организация системы практик студентов в «Больших проектах» ТГУ:
ШОК,
Formula studente,
др.
Модели ПО
2б

Пересмотр содержания и форм организации обучения по образовательной программе, а также организация системы практик на предприятиях и организациях города в соответствии с разработанной аналитической план-картой «Места возможного применения практической деятельности в городе»
Модели ПО
3

Разработка / приобретение и внедрение в учебный процесс ПО-тренажеров
Модели ПО
4

Организация практики студентов в проф. мастерских и лабораториях, разработанных по заказу предприятий и организаций города
Модели ПО
5

Университет Кеттеринга
г. Флинт (штат Мичиган, США)
Университет Кеттеринга
г. Флинт (штат Мичиган, США)
численность
населения
944 022 чел.
особенности
территории
автомобилестроение (GM),
металлургия,
станкостроения,
химическая промышленность и др.
*№ 1 по инженерным программам в США за последние 8 лет согласно «Справочнику колледжей», издаваемому“US news and World Report”
*Встроенная модель ПО в образовательный процесс
ранее Институт GM (GMI)
Количество студентов: 11 500 чел.
Университет Брауншвейга
г. Вольфсбург (Германия)
*Вуз концентрированной практики
120 881 чел. /
54 538 чел.
Количество студентов: 7 600 чел.
VW,
Siemens,
Salzgitter AG
Свободный университет
Брюсселя (Бельгия)
Количество студентов: 20 000 чел.
* ULB – вуз как практико-ориентированная площадка
1 122 млн. чел.
машиностроение (электротехническое, транспортное);
производство товаров широкого потребления (швейных, пищевых, табачных) и др.

МОДЕЛЬ ПРАКТИКОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ОТДЕЛЕНИЯ АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЯ

Модель встраивания практики в образовательный процесс

Устройство подготовки на основе проектного подхода

Организация практик студентов
Офис практик – организатор практического семестра.
Функциональные обязанности Офиса практик:
Консультации и обслуживание студентов по всем вопросам, которые касаются практического семестра
Проведение информационных мероприятий и семинаров
Информирование студентов об имеющихся местах практик
Организация практик
Поддержка интересов студента во время прохождения практики
Поддержание контактов с местами практики и поиск новых мест практики
Модернизация программ проведения практических семестров совместно с факультетами

Типы моделей:
встроенная модель ПО в образовательный процесс;
модель концентрированной практики;
вуз как практико-ориентированная площадка.

«Большие проекты» практикоориентированного обучения, реализуемые в ТГУ:

Разбор кейсов
(типовых ситуаций)

Рекомендованные источники
Глоссарий современных педагогических технологий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=9028. – Загл. с экрана.
Методические рекомендации по переводу дисциплин второй половины обучения в вузе в активные формы организации образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=9028. – Загл. с экрана.
Рекомендации по организации работ по внедрению форм практикоориентированного обучения ТГУ («ПО») [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site125/html/media8611/Recomendacyi_PO.doc. – Загл. с экрана.
Kettering University [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. – Загл. с экрана.
Fachhochschule Braunschweig/Wolfenbuttel: University of Applied Sciences [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.fh-wolfenbuettel.de – Загл. с экрана.
Universite Libre de Bruxelles [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ulb.ac.be/. – Загл. с экрана.