Муниципальное образовательное учреждение гимназия № 89

Гимназия № 89
школа полного дня
гуманитарно-эстетического направления
780 учеников.

Миссия
Гимназия 89 – школа полного дня, которая дает возможность каждому гимназисту не просто проводить, а проживать творчески эмоциональную жизнь в окружении друзей и наставников.
Гимназия призвана формировать личность, обладающую ключевыми компетентностями, способную к эффективному взаимодействию в различных сферах жизни.

2000
Гимназия – городская экспериментальная площадка по проблеме творческой одаренности школьников

ЭКСПЕРИМЕНТ
«Модели и процедуры проблемно-ориентированного обучения как средство формирования общеучебных умений учащихся младших классов
Гипотеза: обучение метапредметным инструментам выявления и решения проблем на базе ОТСМ-ТРИЗ позволяет сформировать у младших школьников общеучебные умения, заявленные в Образовательном стандарте.

Экспериментальная площадка Академии Повышения Квалификации и Профессиональной Переподготовки Работников Образования (г. Москва)
Кафедра образовательной технологии
Заведующий кафедрой – д.п.н., профессор
Вячеслав Валерьянович Гузеев.
Руководитель эксперимента – к.п.н., доцент кафедры
Алла Александровна Нестеренко
Сайт кафедры: http://etcf.nm.ru

Экспериментальная группа
2007 -2008 уч. год.
2008 -2009 уч. год.
+

Лазарева
Наталья Валерьевна
Стаж:19 лет
высшая категория,
14 разряд
Тема: Продуктивная деятельность младших школьников на уроках литературного чтения с использованием инструментов ОТСМ-ТРИЗ

Алексеева
Евгения Михайловна
Стаж: 5 лет,
12 разряд.
Тема: Использование модели «Элемент – Имена признаков – Значения признаков» в курсе русского языка в начальной школе

Клёнова
Ирина Владимировна
Стаж: 29 лет
высшая категория,
14 разряд
Тема: Организация поисково-исследовательской деятельности в курсе окружающего мира.

Зальмеж
Ольга Валентиновна
Стаж: 15 лет,
Вторая категория,
12 разряд
Тема: Использование инструментария ОТСМ-ТРИЗ в театрализации и на уроках литературного чтения.

Костина
Татьяна Александровна
Стаж: 12 лет
Вторая категория,
12 разряд
Тема: Использование инструментария ОТСМ-ТРИЗ на уроках обучения грамоте.

Наши будни
Распространение опыта
Кленова И.В. Пример использования инструментов ОТСМ-ТРИЗ в организации проектной деятельности учащихся (курс «Окружающий мир», 2-й класс) – статья подготовлена и принята для публикации в сборнике 11-й Международной конференции «Развитие творческих способностей в процессе обучения и воспитания на основе ТРИЗ» (Челябинск, 2008)
Лазарева Н.В. Работа с копилками в первом классе как первый этап обучения исследовательской деятельности – статья подготовлена и принята для публикации в сборнике 11-й Международной конференции «Развитие творческих способностей в процессе обучения и воспитания на основе ТРИЗ» (Челябинск, 2008)

Делимся опытом друг с другом
Посещение уроков коллег
Проведение консультаций
Дистанционное общение

Деятельность с учениками

1. Участие школьников в дистанционных олимпиадах
ЦДО «Эйдос»
ЦТИ «Snail»
2. Сотрудничество с МДОУ
Центр «Эрудит»
МДОУ «Планета»
3. Участие в городских дистанционных проектах, проводимых МОУ ДПОС Центром информационных технологий г.о. Тольятти
Участие школьников в конкурсах

Промежуточные результаты работы
Результаты диагностики 1-б класса,
учитель - Лазарева Н. В.

Результаты диагностики учащихся 2-а класса,
учитель – Кленова И. В.
Блок 1
Блок 2

Результаты диагностики учащихся 3-б класса. Учитель – Алексеева Е.М.

Отзывы с семинаров

Отзывы родителей
Уроки творчества проводятся в нашем классе уже третий год. За это время мы как родители имели возможность убедиться, что при правильном подходе к этому предмету, он открывает новые горизонты как для преподавателя, так и для детей. Не секрет, что все дети любят экспериментировать с чем-нибудь необычным, фантазировать. Невероятные возможности для индивидуального и коллективного творчества раскрывают задания уроков творчества, например: создать необычную обувь или придумать не существующий прибор измерения. Применение системного оператора на уроках по другим предметам помогает учащимся увидеть полученные знания, например по математике, русскому языку в системе. В целом возможности моделей ТРИЗА способствуют развитию и творческого воображения, и привычке докапываться самостоятельно до истины и находить нестандартные решения в трудной ситуации, и таким образом, расширяя кругозор ребенка, видеть малое в большом и целое, как состоящее из множества малых частиц. «…В одно мгновенье видеть вечность и небо в чашечке цветка…» Спасибо. /род. Шкаврова Е.Ю./