Муниципальное образовательное учреждение «Краснокустовская основная общеобразовательная школа»

ТЕМА:
«ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТОВ»
Цель: создать условия для формирования личностной системы ценностей.

Условия:
Использование технологии интегрированного обучения.
Использование транспредметной интеграции как одной из форм организации учебного процесса.
Использование механизма создания художественного образа.
Организация личного опыта общения детей с природными объектами.
Расширение опыта творческой речевой и изобразительной деятельности.

ЗАДАЧИ:
1.Изучить теоретические аспекты по проблеме.
2. Апробировать метапредметный подход к определению результатов обучения: составление метапрограммы , определяющей ценностные ориентиры при изучении ряда тем по предметам.
3. Использовать метод интеграции в учебной деятельности в частности вертикальный тематизм.

5. Проанализировать работу по формированию ценностных компетенций средствами диагностики.
6. Формировать потребность в дальнейшем совершенствовании своих ценностных компетенций .

Актуальность опыта вытекает из потребностей совершенствования системы начального обучения, стимулируемое социальным заказом:
современному обществу нужны образованные, нравственные, творческие люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения.

Ведущая педагогическая идея

Новизна опыта
состоит в том, что расширяется спектр индивидуальных образовательных возможностей, для творческой самореализации ребёнка и самообразования и происходит развитие независимого творческого мышления

Теоретическая база опыта
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»
Стандарты второго поколения.
Примерные программы начального общего образования
Хуторской А. В. Ключевые компетенции. Технология конструирования.
Сухаревская Е. Ю. «Технология интегрированного урока».
Кошмина И. В. «Межпредметные связи в начальной школе»

Ценностно-смысловая компетенция
связана с ценностными ориентирами учащегося, его умением ориентироваться в окружающем мире, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Интеграция

Интеграция курсов
прочный фундамент для формирования личностной системы ценностей

Принцип межпредметной интеграции –
вертикальный тематизм

ВЫХОД НА ВТ

ПРОБЛЕМНАЯ
СИТУАЦИЯ
ЛИТЕРАТУРНОЕ
ТВОРЧЕСТВО
Этические
диалоги
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ПРАКТИКА
метод
биографий
наблюдения
за объектами
природы
Методы и
приемы

Диагностика проводилась с учащимися 4 класса. В классе 6 человек: 3 девочки и 3 мальчика
Прогрессивные матрицы Ровена

Диагностика развития творческого мышления учащихся
(тест Е.П. Торренса)

Тест «Размышляем о жизненном опыте»

Результаты диагностики
качественной успеваемости за 4 года

«МОЙ ДОМ»
ЦЕЛЬ: расширить у детей понятие «дом»: от близкого знакомого – к всеобщему, космическому; осознание ценности окружающего мира, себя как частицу этого мира; дом надо беречь и любить.
Окружающий мир

Русский язык
«Вся семья вместе, так и душа на месте»
«Русский человек без родни не живёт»
«Мать кормит детей, а земля людей»

Литературное чтение
Осень.
Печально видеть из окна,
Как падает осенняя листва.
Не греет солнышко с утра.
Гуляет реже детвора.
( Швецова Эльвира)
Наступила дождливая осень.
Люди идут, открывая зонты.
Только на поле зелёная озимь.
Листья летят, оголяя кусты.
Птицы улетают в тёплые края.
В нору уползает тёмная змея.
(Кузин Эдуард )
Золотая осень на дворе стоит.
За моим окошком дождик моросит.
И на ветке птички ягоды клюют.
И ребята весело по лужицам бегут.
( Блохина Любовь)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО