Информационные компьютерные технологии в образовательном процессе школьников

Нормативная база
1995 г. - Федеральный закон "Об информации, информатизации и защите информации»
«Информатизация - организационный социально - экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов»
Современная школа - важнейший фактором формирования новых жизненных установок личности

Структура ИКТ в ОУ

В обучении используются
Электронные УМК по учебным предметам
Программы: редактор текстов Microsoft Word, Microsoft Publisher, Adobe Photoshop, электронные таблицы Microsoft Excel, статистические данные Microsoft Маар, Microsoft PowerPoint

Образовательные средства ИКТ
а) По решаемым педагогическим задачам:
средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);
средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
комплексные средства (дистанционные учебные курсы)

б) По функциям в организации образовательного процесса:
информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);
интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
поисковые (каталоги, поисковые системы)

в) По типу информации:
электронные и информационные ресурсы:
с текстовой информацией
визуальной информацией
- аудиоинформацией
аудио- и видеоинформацией
комбинированной информацией
хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).

г) По формам применения ИКТ в образовательном процессе:
урочные;
внеурочные
д) По форме взаимодействия с обучаемым:
технология асинхронного режима связи – «offline»
технология синхронного режима связи – «online»

Что есть в нашей школе?
Мультимедийные кабинеты
Уроки с применением ИКТ
ОЭР по теме «Дистанционные технологии при работе с одаренными детьми»
Формируется мультимедийная библиотека
Учителя проходят курсовую подготовку по ИКТ
Работает кружок по программе «Intel – обучение для будущего» и «Электронная версия»
Учащиеся составляют презентации по темам
Сопровождение классных и внеклассных мероприятий ИКТ
Формируется школьный сайт

Основные направления применения мультимедиа-учебников в обучении
Проверка результатов обучения
Мотивация обучения
Передача учебной информации
Демонстрация наглядных материалов
Показ, сопоставление процессов и явлений
Самостоятельное приобретение знаний и умений
Подготовка докладов, сообщений
Осуществление дифференцированного подхода
Углубленное изучение предмета

Проект

Мультимедийная компьютерная система обеспечивает
Большую наглядность материала
Поддержание интереса учащихся на высоком уровне в течение всего занятия
Интегрирование двух дисциплин:
предмет свой + информатика
Сильное эмоциональное воздействие на учащихся
Индивидуализация обучения
Более глубокое усвоение материала
Создание коммуникативной среды (решение социокультурных и дидактических задач)

Подготовка педагога
1 ступень –
ПК – «пишущая машинка»
2 ступень –
знакомство учителя с
пакетом офисных программ
3 ступень - подключение
и выход в Интернет
4 ступень –
неограниченную возможность поиска нужной информации
5 ступень –
внедрение ИКТ в структуру урока
6 ступень –
потребность в систематизации и модернизации накопленного дидактического опыта

Модели Интернет-обучения
Классическая
Модель проектного обучения
Модель дифференцированного обучения
Модель обучения в режиме «лекция-семинар»
Экстернат
Смешанная модель обучения

Диагностика
состояния информатизации;
образовательных потребностей педагогов;
влияния ИКТ на повышение качества образования;
эффективности применения ИКТ на уроке

Особенности деятельности учителя-тьютора
Задачи
– помочь обучающимся получить максимальную отдачу от учебы,
следить за ходом учебы,
осуществлять обратную связь в процессе выполнения заданий,
проводить групповые тьютериалы,
консультировать обучающихся,
поддерживать их заинтересованность в обучении на протяжении всего изучения предмета,
обеспечивать возможность использования различных форм контакта с обучающимся

Основные направления деятельности учителя–тьютора
Психолого-педагогическая диагностика личности школьника
Формирование профильных групп
Обзор и анализ учебного материала
Продумывание способов мотивации обучающихся
Разработка дифференцированных и индивидуализированных инструкций и заданий
Оказание помощи учащимся
Разработка контрольных заданий, критериев оценивания, способов анализа ошибок
Организация консультаций
Отслеживание и фиксация динамики достижений

Заочные школы в Интернете
общеобразовательная подготовка старшеклассников (Интернет–школа «Просвещение ru» http://www.tele-school.demo.metric.ru; Виртуальная школа Кирилла и Мефодия http://vschool.km.ru);
углубленное изучение одного–двух предметов, подготовка к поступлению в вуз (Заочная физико–техническая школа при МФТИ htpp://www.school.mipt.ru; Заочная школа Новосибирского государственного университета http://sscradum.nsu.ru/ssc/ssc.html);
дополнительное образование старшеклассников (учебные курсы в рамках одного профиля или нескольких профилей (Открытый колледж «Мир знаний» http://www.college.ru; Центр дистанционного образования «Эйдос» htpp://www.eidos.ru);
профессиональная подготовка старшеклассника (Заочная школа МИФИ htpp://koi.mifi.ru/about.html; Заочная школа юного программиста http://cio.iv.ru/content.html).

Свод правил учителей
Улыбайтесь! Умудритесь быть счастливыми и красивыми!
Будьте терпеливы!
Внушайте каждому веру в себя и свои силы.
Учитесь создавать ситуацию успеха.
Учитесь у ребят! Вместе переживайте радость познания, а неудачи делайте стартом для новой работы.
Учите ребят дарить радость людям; отдавать каждому делу частицу сердца.
Цените каждый миг совместного бытия. Вместе с детьми радуйтесь красоте: восходу и закату, картине художника, голосам птиц, изумляйтесь счастью подаренной жизни.
Рассердись …, но на себя!
Ошибся – извинись, но ошибайся и извиняйся реже.
Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя, ты вообще не учитель.
Будь вместе с учениками, рядом с ними и впереди них.

АНКЕТА
Уважаемый участник педагогического совета!
Просим вас оценить нашу работу по 5-балльной шкале (обвести в кружок)