Мы начинаем наш проект.

Основополагающий вопрос:
Влияют ли природные условия на хозяйственную деятельность человека?
Вопросы учебной темы:
Изучение природных условий и ресурсов Дальнего Востока.
Природные ресурсы Западной Сибири и проблемы их освоения.
Горы Южной Сибири.
Природные комплексы и природные ресурсы Урала.
Кавказские горы
Учебные предметы:
Информатика
биология
русский язык
Участники проекта: учащиеся 8 класса

Дидактические цели проекта:
формирование коммуникативной компетентности (умений кратко и понятно излагать свои мысли); формирование социальной компетентности (навыков работы в команде: умения отстаивать свою точку зрения, считаться с чужим мнением, проводить объективную рефлексию);
формирование предметной компетентности (самостоятельной познавательной активности, навыков работы с большими объемами информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы, развитие креативных способностей, критического мышления).

Методические задачи:
Сформировать представление об особенностях природных условий и ресурсов крупных природных районов России;
овладеть обобщенными практическими умениями и навыками проведения исследований;
углубить знания о методах научного познания;
научиться грамотно оценивать достоверность полученной информации;
научиться устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, обобщать, систематизировать;
научиться лаконично излагать свои мысли;
приобрести навыки проектной деятельности.

Вопросы для самостоятельных исследований учащихся
Северный Кавказ – самые молодые горы России.
Западно-Сибирская равнина.
Горы Южной Сибири.
Дальний Восток.
Животные и растения Дальнего Востока, занесенные в Красную книгу.
Результаты представления исследований:
презентация, веб-сайт, публикация

Этапы и сроки проведения проекта:
Организационно-подготовительный этап (1 неделя):
1. Постановка проблемы, выдвижение первых гипотез.
2. Формирование групп, составление плана действий.
3. Обсуждение возможных источников информации по поставленной проблеме, вопросов защиты авторских прав.
4. Самостоятельное распределение заданий внутри групп.
Экспериментально-аналитический этап (2, 3 недели):
1. Анализ первых результатов.
2. Корректировка плана (выдвижение новых гипотез и путей их проверки).
3. Обсуждение, обобщение результатов исследований (общие выводы).

Заключительный этап (3, 4 недели):
1. Выбор творческого названия проекта.
2. Оформление результатов исследования в виде презентации и буклета.
3. Защита проекта.
4. Рефлексия деятельности участников проекта.
Этапы и сроки проведения проекта: