Наука. Определение науки. Осорбенности научного познания

ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
- общественно-государственный характер научного познания (Федеральный закон РФ 270-ФЗ от 13 июля 2015 г. «О науке и государственной научно-технической политике»)
– ориентация исследования на общие, существенные свойства предмета;
– эвристичность и практичность научного исследования;
–объективность научного познания;
– противоречивость, системность и формализованность научных понятий;
– доказательность, обоснованность, достоверность выводов

КЛАССИФИКАЦИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
По источнику финансирования
БЮДЖЕТНЫЕ – финансируемые за счет бюджета
ХОЗДОГОВОРНЫЕ – финансируемые стороной, заинтересованной в получении научного результата
ИНИЦИАТИВНЫЕ – финансируемые за счет средств субъекта научной деятельности
По связи с практикой
ЭМПИРИЧСКОЕ (ПРАКТИЧЕСКОЕ) – формирование закономерностей на основе установления новых фактов при непосредственном взаимодействии с объектом исследования
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ – формирование общих закономерностей на основе опосредованного когнитивного анализа информационной базы в сфере определенного объекта
По целевому назначению (по отношению к практике)
ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ – направленное на раскрытие общих знаний о наиболее обобщенных сущностных закономерностях обобщенного объекта
ПРИКЛАДНЫЕ – направленные на получение знаний, необходимых для решения актуальной задачи практического характера.

Базовые методологические характеристики исследования
ПРОТИВОРЕЧИЕ – рассогласование между актуальным состоянием объекта и его желаемым состоянием, между необходимостью знания предмета для разрешения этого противоречия и отсутствием этих знаний
ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ – вопрос, ответ на который снимет противоречие
ПРОБЛЕМА АКТУАЛЬНА, если:
Проблема входит в сферу нашей компетенции
В результате действия проблемы ситуация ухудшается (требует улучшения)
Есть реальные возможности решить эту проблему (ресурсы)

Базовые методологические характеристики исследования
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – фрагмент объективной реальности, требующий модернизации в рамках решения социально-значимых задач
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ– содержательная или процессуальная характеристика объекта, сформулированная на языке научного моделирования (терминов)
Целое ------------------------------------------ Аспект
Сущность ------------------------- Характеристика
Реальное --------------------------- Абстрактное
Обыденное ---------------------------- Научное
Неэффективное------------------ Неизвестное
Улучшение ------------------------------- Изучение
ОБЪЕКТ
ПРЕДМЕТ

Базовые методологические характеристики исследования
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – предполагаемые направления деятельности в рамках познания предмета (научного термина) и преобразования объекта (фрагмента реальности)
МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ –способ (система способов) познания предмета и преобразования объекта
МЕТОД

Базовые методологические характеристики исследования
ОБЪЕКТ
ПРЕДМЕТ
ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ – научно обоснованное предположение о содержании предмета исследования в связи с его объектом с учетом цели и метода
?
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ – последовательность
промежуточных результатов и действий, приводящих к этим результатам при достижении цели исследования с учетом объекта, предмета, методов и гипотезы
Гипотеза конкретизирует и уточняет ПРЕДМЕТ на основе предположений

Упрощенная модель базовых методологических характеристик

Как относится объект к другим компонентам
(выбор из таблицы)

Как относится предмет к другим компонентам
(выбор из таблицы)

Как относится цель к другим компонентам
(выбор из таблицы)

Как относятся методы к другим компонентам
(выбор из таблицы)

Правильные ответы представлены в таблице; номера указаны в порядке сверху вниз на схемах комбинаций
.

Соотношение объекта и его характеристик (предмета)
Структура Процесс
СТРУКТУРА ФАКТОРЫ
УСЛОВИЯ
ВЗАИМОСВЯЗЬ
ЭТАПЫ
ОСОБЕННОСТИ
ОБЪЕКТ

Структурирование текста научной работы
ВВЕДЕНИЕ
(общая характеристика работы)
1.Актуальность
2. Обзор базовых источников по теме
3. Противоречие
4. Проблема
5. Тема
6. Цель
7. Объект
8. Предмет
9. Гипотеза
10. Задачи
11. Методологическая основа
12. Методы исследования
13. База исследования
14. Этапы исследования
15. Достоверность результатов
16. Научная новизна и теоретическая значимость
17. Практическая значимость
18. Положения, выносимые на защиту
19. Апробация и внедрение результатов
20. Структура и объем диссертации

Структурирование текста научной работы
Глава I. Теоретические основы исследования «П»
1.1. Объект
Определение (сущность понятия)
Значение (необходимость изменения)
Критерии (возможность фиксации изменения)
1.2. Предмет
Определение (сущность понятия)
Обоснование связи с объектом (почему объект
меняем через данный предмет)
Обоснование гипотезы
Выводы по главе 1
В строгом соответствии с планом главы

Структурирование текста научной работы
Глава II. Эмпирическое исследование «П»
1.1. Организация исследования
Целевые установки
База исследования
Выборка исследования
Методы исследования
Этапы исследования (общий план)
1.2. Результаты исследования
Результаты и анализ по каждому этапу
Общий вывод на основе результатов
Выводы по главе 1
В строгом соответствии с планом главы

Структурирование текста научной работы
Глава III. Экспериментальное обоснование программы изменения «О»
1.1. Организация исследования
Целевые установки (программа)
База исследования
Выборка исследования
Методы исследования
Этапы исследования (общий план)
1.2. Результаты исследования
Результаты и анализ по каждому этапу
Общий вывод на основе результатов
Выводы по главе 1
В строгом соответствии с планом главы

Методы теоретического исследования
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ – формирование общих закономерностей на основе опосредованного когнитивного анализа информационной базы в сфере определенного объекта
ЭМПИРИЧЕСКОЕ (ПРАКТИЧЕСКОЕ) – формирование закономерностей на основе установления новых фактов при непосредственном взаимодействии с объектом исследования
Пассивное эмпирическое познание
Теоретическое
познание
Активное эмпирическое познание

Общенаучные методы
Формализация – отображение содержания в знаково-символической форме
Аксиоматизация – представление части содержания в форме достоверного знания, не нуждающегося в доказательстве
Дедуктивный метод – получение новых знаний на основе конкретизации общих положений
Индуктивный метод – получение новых знаний на основе обобщения частных положений

Общелогические методы
Понятие – это мысль, в которой отражаются общие, существенные свойства, связи предметов и явлений Понятие в форме определения
Суждение – это такая форма мысли, в которой посредством связи понятий утверждается (отрицается) что-либо о чем-либо. Суждение в форме предложения
Умозаключение – операция мышления, в ходе которой из сопоставления ряда посылок выводится новое суждение

Приемы теоретического познания
Анализ
Синтез
Абстрагирование
Обобщение
Классификация
Сериация
Сравнение
Выделение главного

Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12 конфет. Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей коробки съел столько конфет, сколько осталось в коробке у Пети. Сколько конфет осталось на двоих у Пети и Коли?
Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы. Сколько потребуется землекопов, для того чтобы выкопать 100 м канавы за 100 часов?
Люди, приезжавшие в одну деревушку, часто удивлялись местному дурачку. Когда ему предлага­ли выбор между блестящей 50-центовой монетой и мя­той пятидолларовой купюрой, он всегда выбирал моне­ту, хотя знал, что она стоит вдесятеро меньше купюры. Почему он никогда не выбирал купюру?

Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12 конфет. Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей коробки съел столько конфет, сколько осталось в коробке у Пети. Сколько конфет осталось на двоих у Пети и Коли?
12 конфет
Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы. Сколько потребуется землекопов, для того чтобы выкопать 100 м канавы за 100 часов?
Понадобятся те же пять землекопов
Люди, приезжавшие в одну деревушку, часто удивлялись местному дурачку. Когда ему предлага­ли выбор между блестящей 50-центовой монетой и мя­той пятидолларовой купюрой, он всегда выбирал моне­ту, хотя знал, что она стоит вдесятеро меньше купюры. Почему он никогда не выбирал купюру?
"Дурачок" понимал, что, пока он будет выбирать 50-центоную монету, люди будут предлагать ему деньги, а если он вы­берет пятидолларовую купюру, предложения денег прекратятся

ЭМПИРИЧЕСКОЕ (ПРАКТИЧЕСКОЕ) – формирование закономерностей на основе установления новых фактов при непосредственном взаимодействии с объектом исследования
Измерение (диагностика) – получение информации (преимущественно количественной) о свойствах объекта с помощью специальных методов измерения (Q)
Преобразование (формирование, коррекция, развитие) – целенаправленное, специально организованное изменение свойств объекта с помощью создания особой среды (Х)

ЭМПИРИЧЕСКОЕ (ПРАКТИЧЕСКОЕ) – формирование закономерностей на основе установления новых фактов при непосредственном взаимодействии с объектом исследования
Задача исследования взаимосвязей
Q11А ---
Q12А ---
Задача исследования структуры
Q11А ------
Q12А ------
*
*
Q1NА -----

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена
Ограничения: количество замеров по каждому признаку от 5 до 40
минимум одинаковых рангов
d - разность между рангами по двум переменным для каж­дого испытуемого;
N - количество ранжируемых значений
rs = 1 -
6 ∑(d )
2
N (N - 1)
2

Критические значения выборочного коэффициента корреляции рангов (по В.Ю. Урбаху, 1964)
Связь достоверна, если rs эмп ≥ rs 0.05 и тем более достоверна, если rs эмп ≥ rs 0.01

ЭМПИРИЧЕСКОЕ (ПРАКТИЧЕСКОЕ) – формирование закономерностей на основе установления новых фактов при непосредственном взаимодействии с объектом исследования
Задача исследования особенностей
Q11А ---
Q11Б ---
Задача исследования этапов
Q11А ------
Q12А ------
*
*
Q1NА -----

ЭМПИРИЧЕСКОЕ (ПРАКТИЧЕСКОЕ) – формирование закономерностей на основе установления новых фактов при непосредственном взаимодействии с объектом исследования
Задача исследования изменения свойства (без воздействия)
Q11А --- Q12А
Задача исследования изменения свойства (с воздействием)
Q11А -Х-- Q12А

Факторы угрожающие внутренней валидности эксперимента
фона (history)—конкретных событий, которые происходят между первым и вторым измерением;
естественного развития (naturation) — изменений, являющихся следствием течения времени;
эффекта тестирования (testing)—влияния выполнения измерительных заданий на повторные результаты
инструментальной погрешности (instrumentation;
статистической регрессии (statistical regression) – влияние крайних показателей и оценок;
отбора испытуемых (selection) — влияние неэквивалентности групп;
отсева в ходе эксперимента (experimental mortality) — влияние выбывания испытуемых;

Эксперимент с контрольной группой (эффект естественного развития)
1 группа (эксп) R -- Q1э --Х-- Q2э
2 группа (контр) R -- Q1к -- Q2к
ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ВАРИАНТ (различия групп)
1 группа (эксп) R -- Q1 --Х-- Q2 -- Q3
2 группа (контр) R -- Q1 -- Q2 --Х–- Q3

Эксперимент с контрольной группой (эффект естественного развития)
1 группа (эксп) R -- Q1э --Х-- Q2э
2 группа (контр) R -- Q1к -- Q2к
ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ВАРИАНТ (различия групп)
1 группа (эксп) R -- Q1 --Х-- Q2 -- Q3
2 группа (контр) R -- Q1 -- Q2 --Х–- Q3