«Навыки будущего»: фронт радикальных инноваций в образовании

Текущие тенденции
Развитие и всеобщее распространение «информационной реальности»
Автоматизация физического и интеллектуального труда
Глобализация (главный фактор
конкуренции – человеческий
капитал)
Изменение роли корпораций и
государств
Технологии, меняющие производственную реальность (напр. 3D печать)
Изменения социальной реальности (напр. социальные инновации, суперструктуры)

Только один из трендов:
рынок труда
Экспертное знание
Источник: Levy and Munrnane (2004: 50)

Вызовы
Изменение способов получения знаний и обучения (цифровые и сетевые технологии)
Глобальные проблемы: экология, дефицит ресурсов, безопасность
Возрастающая технологическая, социальная, политическая, географическая неопределенность
Образовательные системы ригидны и неадекватны происходящим в мире изменениям. Эта проблема существует для всех стран, а не только для России.

Будущее уже здесь.
Только оно неравномерно распределено.
– Уильям Гиббсон

Партнерство, включающее Департамент образования США, Национальную образовательную ассоциацию, ведущие компании в области ИКТ (Apple, Intel, Oracle, Dell, Microsoft и др.), лидеров инновационного образования (EF Education, ETS, McGraw-Hill и др.) и медийные компании (Walt Disney, Sesame Street и др.)
Образовательные программы приняты в 14 штатах (25% школьников)
Вовлечение в разработку законодательства, образовательных стандартов и систем оценки

Навыки 21 века (2):
структура проекта
Навыки обучения
и создания инноваций
Основные предметы
Темы 21 века
Навыки
для жизни
и карьеры
Навыки
работы
с медиа,
информацией
и технологиями
Стандарты и
системы оценки
Учебный план и методы обучения
Профессиональное развитие
Обучающие среды

Навыки 21 века (3)

Edutopia
6 базовых концепций
Интегрированное обучение:
различные форматы обучения и коммуникации
Обучение на основе проектов
Широкое использование технологии
Социальные и эмоциональные навыки
Всесторонняя оценка успеваемости: не только тесты, но и портфель проектов, социальная активность и проч.
Постоянное развитие учителей и акцент на личном контакте с учениками

World Wide Workshop
6 «навыков будушего»:
Навыки «путешествия» в сети
и использования сетевых приложений
Изобретение и исполнение оригинального «цифрового» проекта
Обучение на проектной основе в вики-средах
Публикация и распространение собственного творчества в цифровых средах
Обучение и обмен знаниями в социальных сетях
Навыки поиска и обработки информации

School for One
(Школа для одного)
«Кастомизированные» образовательные программы, в которых ученики могут подбирать себе наилучшие форматы
обучения, в зависимости от
индивидуального стиля и темпа обучения (индивидуальные «маршруты дня» для учеников)
Совместная работа множества учителей и учеников над разработкой «образовательных траекторий»
Комбинирование тьюторства, проектного подхода и ИКТ-решений

Некоторые «фокусные» инициативы
Oracle ThinkQuest: среда для управления проектами
One Laptop per Child Foundation: преодоление «цифрового барьера» через предоставление ноутбуков для детей в развивающихся странах
Globaloria: обучение детей гейм-дизайну (создание игр) и использованию новых медийных сред в учебных проектах

Системы включения школьников
в науку в ЕС
Проекты детско-взрослых исследовательских сообществ – обучение на основе совместного исследования (Pollen (12 городов), Sinus-Transfer (13 городов))
Системы поддержки «лучших практик» (Science on Stage, GRID Network и др.)
Акцент на обучении «навыкам будущего» в научной работе: навыки исследования, поиска и решения проблем, достижения результата

О чем эти проекты?
Неспецифический ответ на вызовы будущего:
мы не знаем точных параметров будущего, но мы знаем о его возрастающей неопределенности, поэтому мы должны дать максимально универсальные инструменты
многие из этих «инструментов» имеют гораздо более древнюю историю в образовании, чем основное содержание «школы 20 века»
«Цифровой мир»
Формирование «желательного будущего» через образование

Неграмотные люди 21 века – это не те, кто не сумеет читать и писать, а те, кто не сможет научиться, разучиться и переобучиться
– Элвин Тоффлер

«Навыки будущего»:
надпредметные навыки
Область надпредметных навыков: способы обучения / переобучения и творчества, связанные с ними навыки коммуникации и саморегуляции, а также навыки использования новых сред и инструментов
Надпредметные навыки универсальны – но могут быть освоены только в предметных контекстах
Полноценное освоение надпредметных навыков требует
более одного контекста (желательно – сквозное использование в самых разных контекстах)
использование в реальных (неучебных) контекстах

Обучение «навыкам будущего»
Обучение в разных форматах учебных проектов с учетом «получателей» результатов проекта

Школьное образование будущего?
2. НАДПРЕД-
МЕТНЫЕ
НАВЫКИ
3. ПРЕДМЕТНЫЕ
И МЕЖДИСЦИ-
ПЛИНАРНЫЕ
ЗНАНИЯ
О КЛЮЧЕВЫХ
ПРОБЛЕМАХ
4. ПРОЕКТНО
ОРГАНИЗО-
ВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
5. ИНТЕРФЕЙС ИНИЦИАТИВ, ПОГРУЖАЮЩИХ
ШКОЛУ В РЕАЛЬНЫЙ МИР
1. БАЗОВЫЕ ПРЕДМЕТЫ / «ЯЗЫКИ»
(родной язык, математика, иностранные языки)

Создание обучающих сред
Дизайн обучающих сред (любых, не только капитало- и техно-емких) как задача сообщества «навыков будущего»

В центре всех сегодняшних проблем нашей цивилизации стоит наше невежество относительно того, как мы знаем то, что знаем
– Умберто Матурана, Франциско Варела