Нормативно правовое обеспечение воспитательного процесса

Нормативно-правовая база воспитания.
2. Целеполагание в воспитательном процессе
План

Нормативная правовая база
Международный уровень
1. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЁНКА
54 статьи
Помнить букву Закона

2. ДЕКЛАРАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Нормативная правовая база
Международный уровень
3. ДЕКЛАРАЦИЯ О СОЦИАЛЬНЫХ И ПРАВОВЫХ ПРИНЦИПАХ
Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими.
Толерантность – появляется тогда, когда есть знание, как конструктивно действовать, знания о традициях народа, использовать это в практике. Толерантность – норма поведения для детей, родителей, педагогов.
Рассматриваются вопросы, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях

1.КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Федеральные документы
Национальный воспитательный идеал
В средневековой Руси воспитательный идеал был укоренен в религии
18 веке воспитательный идеал — «человек государственный слуга»
В 90-е г. ХХ в происходит развитие личности, «освобожденной» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом.
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный
в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Модель выпускника

2 .Закон 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Федеральные документы
«безнадзорный» - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц;
Статья 1. Основные понятия
Статья 2. Основные задачи и принципы деятельности по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Таблица потребностей по Маслоу

Президентская инициатива: «Наша новая школа»
Послание Федеральному Собранию
Федеральные документы

5 пунктов президентской инициативы
1. Возможность раскрыть способности, подготовиться к жизни. Обновленное содержание образования.
Новое поколение образовательных стандартов
2. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей,
их сопровождения в течение всего периода становления личности
3. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей
4. Новые принципы работы школ,
порядок их проектирования,
строительства и формирования
материально-технической базы.
Находиться в школе должно быть
комфортно
5. К каждому ученику –
индивидуальный подход,
минимизирующий риски для
здоровья в процессе обучения

Важнейшими качествами личности становятся инициативность,
способность творчески мыслить и находить нестандартные
решения,
умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться
в течение всей жизни.
Школа является критически важным элементом в этом процессе.
Главные задачи современной школы :
раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности,
готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Школьное обучение должно быть построено так,
чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать
серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам,
но и умение применять их в повседневной жизни,
использовать в дальнейшем обучении
Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным
взглядом на мир
Стратегические задачи

Краевые документы
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА "ПОВЫШЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В ПЕРМСКОМ КРАЕ НА 2009-2012 г.
"ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ В ПЕРМСКОМ КРАЕ НА 2009-2012 Г."
КРАЕВАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И ГАРМОНИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ НАРОДОВ ПЕРМСКОГО КРАЯ НА 2009-2013г.
КРАЕВАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА "СЕМЬЯ И ДЕТИ ПЕРМСКОГО КРАЯ НА 2007-2010 ГОДЫ
ПРОГРАММА "ПРОФИЛАКТИКА АЛКОГОЛИЗМА, НАРКОМАНИИ И ТОКСИКОМАНИИ В ПЕРМСКОМ КРАЕ НА 2008-2011 г.

Типология воспитательных систем
(по Е.Н. Барышникову, И.А. Колесниковой)
Воспитательная система рационально – познавательной ориентации (ценности: Знание, Интеллект, Разум, Познание, Наука). Ориентация на созидание человека Знающего и Познающего, человек строящего свои отношения с собой, людьми, миром на основе знаний и постоянно пополняющего их в процессе познания.
2. Воспитательная система нравственно-культурной ориентации (ценности: Добро, Культура, Творчество). Ориентация на созидание человека, способного осваивать и преобразовывать мир человеческой культуры, осуществлять жизненный выбор нравственны путем.
3. Воспитательная система социальной ориентации (ценности: Справедливость, Гражданственность, общественность, Демократия). Ориентация на созидание человека, полноценного субъекта социальной жизни, способного понять и принять существующие нормы, самореализовываться, раскрывая индивидуально – личностный потенциал, готовый социальному творчеству.
4. Воспитательная система индивидуально-личностной ориентации (Свобода, Достоинство, Уникальность). Ориентация на созидание человека, как творческой индивидуальности, способного к самоопределению и самореализации во всех сферах жизни.

Требования к содержанию и оформлению программ
1) Титульный лист
название дополнительной общеобразовательной программы;
возраст детей, на которых рассчитана программа;
срок реализации дополнительной общеобразовательной программы;
уровень дополнительной общеобразовательной программы;
Ф.И.О. должность автора (авторов)/составителей программы;
год разработки дополнительной общеобразовательной программы.

2) Пояснительная записка
направленность программы
обоснование актуальности программы;
педагогические концепции, идеи, на основе которых разработана программа;
цели и задачи программы;
характеристика контингента обучающихся;
место реализации программы;
особенности содержания программы,
основные формы и методы работы с обучающимися;
ожидаемые результаты и способы их проверки
4) Концептуальные основы и принципы положенные в основу программы
3) Цели и задачи программы
5) Содержание и механизм реализации программы