Содержание
- 2. «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». К. Д. Ушинский
- 3. Актуальность проблемы воспитания школьников связана со следующими положениями: наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко
- 4. в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него
- 5. само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, потому что воспитанность - это качество
- 6. вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых
- 7. В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы,
- 8. У Ожегова С.И.: «Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения,
- 9. Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и
- 10. Одна из задач воспитания - правильно организовать деятельность ребенка. В деятельности формируются нравственные качества, а возникающие
- 11. Воспитание, прежде всего, должно ставить своей целью привитие ребенку нравственных ценностей, формирование у него правильной шкалы
- 12. Нравственное значение и достоинство личности, её ценностные представления, относящиеся к области морального сознания, – моральные нормы,
- 13. Достигается это воспитанием, где выбор может рассматриваться как метод познания и личностного осознания школьником социальных процессов
- 14. В таком контексте воспитание ведёт к постижению и принятию школьниками ценностных, смыслозначимых оснований человеческой жизни. Ценности
- 15. Значимость нравственно-этического воспитания детей особенно обозначилась в современный период в связи с утратой людьми нравственных смыслов
- 16. Наиболее значимые: Гуманизм, в основе которого заложено уважение и доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта
- 17. Долг как осознание и готовность к проявлению своих обязанностей перед государством, обществом, людьми и самим собой.
- 18. Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством, причастности к его судьбе. Акцент на данные характеристики
- 19. Способность к нравственному усилию, «усилию человека быть» (Мамардашвили) как основание для самооценки, самоопределения и самосовершенствования. Чувство
- 20. В процессе обучения происходит систематическое приобщение к нравственным знаниям. Важным источником их накопления является знакомство школьников
- 21. Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех ступенях обучения. Результат нравственного воспитания проявляется в отношениях школьников к
- 22. Исходя из понятий нравственности, в школе проводятся классные часы. -для начального звена: «Добро и зло», «Волшебные
- 23. Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи, и педагоги – ученые. Но и сейчас она
- 24. Этой работой мы подтвердили «закономерность нравственного воспитания, которую сформулировал В.А. Сухомлинский: «Если человека учат добру -
- 25. Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности» может способствовать повышению уровня воспитательной подготовки учащихся в школе,
- 26. И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно относиться к
- 27. Ценности – предмет этики как «науки о нравственной жизни человека» А. Швейцер
- 29. Скачать презентацию