Аттестационные требования к выпускникам аспирантуры медицинских вузов, пути достижения и механизмы контроля качества подготовк

АСПИРАНТУРА И ДОКТОРАНТУРА =
в РФ основные формы подготовки преподавателей высшей школы (научно-педагогических кадров)
«Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ»
// Приказ Минобразования РФ от 27.03.1998 г. - № 814

Правовая база
Как минимум 4 ФЗ РФ
(Об образовании, О Высшем и послевузовском профессиональном образовании, Основы законодательства об охране здоровья граждан, О науке и государственной научно-технической политике)
Целый ряд Положений
(Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ, Положение о порядке присуждения ученых степеней, Положение о совете по защите … диссертаций и др.)
Государственные образовательные стандарты
(ГОС послевузовского профессионального образования по отраслям наук, ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки в аспирантуре, Паспорта специальностей научных работников и др.)
Законодательная база
Положение о порядке присуждения ученых степеней,
утвержденное Постановлением Правительства РФ от 30.01.2002 г. №74 с изменениями, внесенными Постановлением Правительства РФ от 20.06.2011 г. № 475
Положение о совете по защите докторских и кандидатских диссертаций
Приказ Минобрнауки РФ от 09.01.2007 г. - № 2.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (АСПИРАНТУРА)
Приказ Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365 (ред. 29.08.2011 г. № 2238)

Модуль.
Научно-исследовательские компетенции
преподавателя высшей медицинской школы
Унифицированная единица измерения трудоемкости учебной нагрузки
= все виды учебной деятельности, предусмотренные в учебном плане, в т.ч. аудиторную и самостоятельную работу, стажировки, практики
Кредит = 36 акад. часов по 45 минут
Организация образовательного процесса
Блочно-модульная система,
зачетные единицы (КРЕДИТЫ)

ООП ППО =
Комплект учебно-методических документов
РАБОЧИЕ
ПРОГРАММЫ
Учебно-
тематический
план
Контрольно-
измерительные материалы
Методические рекомендации
Рабочие программы модулей
Электронные
сетевые
ресурсы
Программы
практики
Доступность всех материалов
ООП ППО
Учебная и
научная
литература
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
Письмо Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования»

Аспирант за время обучения
в аспирантуре обязан:
- полностью выполнить индивидуальный план;
- сдать кандидатские экзамены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине;
- завершить работу над диссертацией и
- представить диссертацию на экспертизу для получения соответствующего заключения.
- вправе освоить обязательный минимум профессиональной программы дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы»
«Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», от 27 марта 1998 г. №814

Содержание и последовательность
учебного плана в аспирантуре (ИП)
1) разработка темы и плана НИР с научным руководителем аспиранта (при подаче документов) 0,
2) утверждение темы на профильной Проблемной комиссии (до 15 октября)1,
3) утверждение темы на Ученом Совете (октябрь.)1,
4) разработка и утверждение индивидуального плана подготовки аспиранта (до 31 декабря)1,
5) патентный поиск (2 мес.)1,
6) государственная регистрация темы и плана НИР с получением внешнего отзыва из профильного Научного совета (1 год)1,

Содержание и последовательность
учебного процесса в аспирантуре (ИП)
7) заключение междисциплинарного этического комитета (1 год)1,
8) участие в научно-методических семинарах1,
9) текущий контроль за выполнением ИП научным руководителем и отделом аспирантуры1,
10) ежегодная аттестация аспиранта на кафедре1,
11) ежегодная аттестация аспиранта в научной части с утверждением проректором по НИР1,
12) экзамены кандидатского минимума по иностранному языку1, истории и философии науки1, специальности2,

Содержание и последовательность
учебного процесса в аспирантуре (ИП)
13) педагогическая практика (отчет)2,
14) публикации в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК2,
15) оформление рационализаторских предложений, патентов2,
16) участие в научных программах, конкурсах, грантах и т.п. 2,
17) выступления на региональных и всероссийских, международных конференциях, съездах, симпозиумах и т.д.,
18) внедрение результатов НИР3,

Содержание и последовательность
учебного процесса в аспирантуре (ИП)
19) проверка первичной документации по диссертации3,
20) заключение профильной Проблемной комиссии о возможности представления диссертации в Диссертационный совет для защиты (апробация)3,
21) Защита кандидатской диссертации в Диссертационном совете по специальности3-4.
Основой подготовки аспиранта является самостоятельная работа

ФГОС 3 поколения + ФГТ послевуз
Основная цель развития системы медицинского образования: ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТЬ
формирование профессионального специалиста,
готового к самостоятельной врачебной практике в условиях современного уровня материально-технической оснащенности здравоохранения,
ориентирующегося в правовом поле своей профессиональной деятельности,
социально ответственного по отношению к пациенту
Основной методологический компонент –
Компетентностный подход

БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ ПРАКТИКАМ!
Модель формирования профессиональных компетенций специалистов здравоохранения через сквозные учебные программы практической подготовки
Совет ректоров медицинских вузов России, февраль 2012 г.

В качестве средства контроля формирования профессиональных компетенций предлагается:
По итогам практики и/или симуляционного курса и/или как компонент итоговой государственной аттестации
ввести комплексный зачет по практике
(по типу европейского экзамена/зачета ОСКЭ).
Совет ректоров медицинских вузов России, февраль 2012 г.

«Всемирные стандарты WFME по повышению качества медицинского образования. Последипломное медицинское образование»
Рекомендуемый стандарт оценки качества обучения на послевузовском этапе
должен быть процесс оценки,
соответствующие административные органы определили и описали методы оценки качества обучения, в том числе критерии сдачи экзаменов и прохождения других типов оценки,
включены обучающие методы и конструктивная обратная связь,
документировано обеспечена надежность и обоснованность методов оценки,
привлечение экзаменаторов со стороны – внешних (из других научно-образовательных учреждений),
дополнительные методы оценки,
наличие механизма апеллирования по результатам экзаменов с возможностью получения независимой оценки,
применение нормативов и критериев,
применение специализированных клинических типов экзаменов, например, ОСКЭ

ОБЪЕКТИВНЫЙ СТРУКТУРИРОВАННЫЙ КЛИНИЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН / ЗАЧЕТ
1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.2. ОСКЭ является средством промежуточной и итоговой аттестации студентов-выпускников, интернов, ординаторов, аспирантов клинических специальностей в медицинском университете.
Целью ОСКЭ является контроль знаний и сформированных навыков у студентов-выпускников, клинических интернов, ординаторов, аспирантов клинических специальностей в медицинском университете, развитие клинического мышления, осознание собственной роли в клинической профессиональной деятельности.
= это вид учебного задания, имитирующий ситуации реальной клинической практики, направлен на изучение степени овладения практическими навыками по специальности подготовки.
Методика базируется на вычленении отдельных навыков на основании объективных критериев их оценки и тестировании этих навыков в искусственно созданных, естественных или комбинированных условиях.

ТРУДОЁМКОСТЬ
модуля формирования
научно-исследовательских компетенций преподавателя высшей медицинской школы
До 70 – 80 % самостоятельная подготовка
Аспирантура

Модуль.
Научно-исследовательские компетенции
преподавателя высшей медицинской школы

Модуль.
Научно-исследовательские компетенции
преподавателя высшей медицинской школы

Аспирантура и докторантура =
формы подготовки
научно-педагогических кадров
Педагогическая практика Обязательна как для очных, так и для заочных аспирантов
Педагогическая практика = 3 зачетные единицы (108 академических часов)
Отчет о Педагогический практике на 2 или 3 году обучения
при желании + освоение дополнительной программы «Преподаватель высшей школы»

Педагогическая практика аспиранта представлена следующими обязательными формами:
а) самостоятельное проведение занятий со студентами ВГМУ по своей научной специальности в объеме и формах, установленных на кафедре (лекции, семинарские, практические занятия, др.);
б) разработка учебно-методической документации, установленной кафедрой
в) руководство различными формами научно-исследовательской работы студентов (подготовка к участию студентов в научных, инновационных конкурсах, подготовка к студентов к выступлению на конференциях, помощь студентам в поиске и оформлении грантов);
г) участие в организационных комитетах научно-инновационных мероприятий

КАНДИДАТСКИЕ ЭКЗАМЕНЫ
Программы кандидатских экзаменов – утверждаются Министерством образования и науки Российской Федерации
Иностранный (английский) язык
История и философия науки
Специальность
1 год – иностранный язык
+ история и философия науки
2 год - специальность
Курсы по подготовке к кандидатским экзаменам:
Английский язык
История и философия науки

Контроль выполнения ИП работы аспиранта

Контроль выполнения ИП
1) научный руководитель утвержденный приказом ректора
2) кафедра и руководитель кафедры, к которой прикреплен аспирант
3) Отдел аспирантуры и его руководитель = организационно-методическое направление и контроль
4) Проблемные комиссии ВГМУ = научно-методический контроль выполнения НИР
5) Проректор по НИР
6) Ученый Совет ВГМУ = стратегический контроль
7) Ректор ВГМУ
Отчеты,
Заслушивания,
Аттестация,
Кандидатские экзамены

Высшая аттестационная комиссия
Министерства образования и науки
Российской Федерации
http://vak.ed.gov.ru/
Тенденции последних лет усиление контроля за качеством работы диссертационных советов (число приостановленных советов: 2009 – 13, 2010 – 31, к августу 2011 – 36, из них 5 - прекращены)
ужесточение требований к качеству диссертаций
ужесточение требований к соискателям
Государственная система аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации
= определяет политику и главный контролирующий орган

Особенности
подготовки преподавателей высшей медицинской школы

Эффективная система организации подготовки преподавателя высшей медицинской школы через аспирантуру
В настоящее время реформа
в государстве
в конкретном образовательном учреждении
Документированные процедуры о порядке подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации
Система контроля качества подготовки в аспирантуре

Схема стандартов контроля качества подготовки преподавателя высшей медицинской школы через аспирантуру
Виды контроля качества
Текущий контроль
Промежуточный контроль
Итоговая аттестация
Формы контроля качества
Письменная
Устная
Практические навыки
Документальная

Схема стандартов контроля качества подготовки преподавателя высшей медицинской школы через аспирантуру
Стандарты контроля качества
Устная форма
Письменная форма
Практические навыки
Ситуационная задача
Собеседование
*Реферат
План НИР
Иные: документ, презентация и др.
Патент на изобретение
Новая медицинская технология
*** Объективный структурированный клинический экзамен
Доклад
Тест
Электронная постерная презентация
*** Объективный структурированный клинический зачет
** Выступление перед научной общественностью
*,** Кандидатский экзамен
*,** Научно-квалификационная работа (Диссертация)
Зачет
*,** Защита научно-квалификационной работы
**Выступление на конференции
** Аттестация
**Статья в рецензируемом журнале
Заявка на участие в конкурсе, гранте
** Научная публикация
Свидетельство о победе в научном конкурсе, о получении научного гранта
Отчет о НИР
* Формы, предусмотренные ФГТ и учебным планом;
**Формы, предусмотренные Положением о порядке присуждения ученых степеней;
*** Формы, предусмотренные для аспирантов клинических специальностей

ГБОУ ВПО Владивостокский государственный медицинский университет
Положение об аспирантуре и докторантуре;
Документированная процедура о порядке подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации через аспирантуру;
Документированная процедура о порядке планирования диссертационной работы на соискание ученой степени кандидата и доктора наук;
Документированная процедура о порядке подготовки и сдачи кандидатских экзаменов;
Документированная процедура о порядке прохождения аспирантами педагогической практики;
Документированная процедура о порядке рассмотрения возможности представления научно-исследовательской работы в диссертационный совет;
Документированная процедура о порядке рассмотрения и защиты научно-квалификационной работы в диссертационном совете.