Общее понятие о методике преподавания истории в школе. (Тема 1)

Методика преподавания истории должна
отвечать на два основных вопроса
теории и практики преподавания:
во-первых, чему учить в школьных курсах истории;
во-вторых, как учить и какими приемами пользоваться при ведении уроков истории
«Под методикой, в широком смысле слова, разумеется учение о методах, то есть путях или способах научного изучения или преподавания той или другой науки (методос - путь, способ изыскания или изложения)»
директор императорской Николаевской
Царскосельской гимназии К. А. Иванов

Н.И. Кареев видел в методике складывающуюся дисциплину, состоящую из:
теоретическая (принципиальная)
часть
практическая (техническая) часть
цели и задачи преподавания истории в средней школе,
содержание и объем школьных курсов истории,
принципы и критерии отбора содержания (фактов),
приспособление содержания к возрасту учащихся,
соотношение отечественной и всеобщей истории в школьных курсах.
на первом месте стоял «вопрос о том, как следует вести преподавание, «одно дело - принципы преподавания, другое-техника»

Учителя не умеют в доступной форме передать свои знания другим, так как недостаточно знакомы с методическими основами сообщения исторического материала учащимся, не вполне овладели методикой предмета
Появление недостаточно подготовленных учителей
Талантливый учитель вносит в процесс преподавания свой почерк, свое творческое начало, все то положительное и ценное, что принадлежит только ему
Теоретические положения методики необходимо согласовывать с конкретными условиями классной работы

Методика преподавания истории представляет собой:
генезисом базовой науки истории
генезисом педагогики,
изменением условий преподавания
«Методика истории жизненна, ибо она подвержена развитию»
Развитие методики преподавания связано с:
Теоретическую часть
Практическую часть
Первоклассным урок может быть только у учителя, вносящего свое личное творчество в весь процесс обучения.

Методика преподавания истории КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА
История - базовая научная дисциплина методики
Н. М. Карамзин писал, что история питает нравственные чувства, располагает нашу душу к справедливости, утверждает наше благополучие и согласие в обществе
облагораживает наше сердце,
ведет к смягчению нравов,
связывает школу с политической и культурной жизнью человечества.
позволяет познать прошлое
Изучение истории:

Цель
школьного обучения
Цель
вузовского обучения
всестороннее развитие личности
профессиональная подготовка для дальнейшей работы по определенной специальности
История - школьный предмет - отличается от истории науки характером
построения и объемом курсов.
Преподавание истории дает редкую возможность повлиять на
развитие исторической способности мыслить во времени причинности

Требования к содержанию курса
Тщательный и строгий отбор изучаемого материала, приемов преподавания
Обращать внимание на язык и характер изложения материала
Все сведения, сообщаемые в школьных курсах истории, не должны противоречить данным и взглядам ученых, выработанным исторической наукой
Научность – важнейший принцип истории

Историческая наука прошлых столетий разрабатывала для
школьной истории периодизацию исторических курсов:
История Древнего мира начинается с появления первых государств и заканчивается падением Западной Римской империи в 5 в.
(476 г. от Рождества Христова, окончание правления Ромула Августина);
История средних веков включает в себя более чем тысячелетний период: одни историки заканчивали его открытием Америки (1492 г.), другие - началом Реформации (1517 г.);
XVI, XVII и XVIII вв. включали в себя Новое время, которое историки обычно доводили до современности.

Место истории в системе школьных учебных дисциплин обусловлено ее:
Познавательным значением
Мировоззренческим значением
История способствует формированию:
важнейших качеств личности,
развивает умения, необходимые для всей жизнедеятельности человека.