Исанова Г.К. Алгоритм составление АП (2)

Структура составления авторской программы
Титульный лист/внешняя страница – структурный элемент программы, представляющий информацию о наименовании программы, указывающий ее место, направление в образовательном процессе.
1.Пояснительная записка / пояснительное письмо – это структурный элемент программы, объясняющий актуальность, значимость курса, его цель, задачи и особенности.
Основные 7 разделов
2.Содержание учебного курса- структурный элемент программы, раскрывающий содержание каждой темы раздела В соответствии с нумерацией в учебно-тематическом плане.
3. Учебно-тематический план/УТП (КТП, план по урокам) -структурный элемент программы, включающий название тем разделов, общее количество часов, которые даются в виде таблиц; в зависимости от специфики курса отдельно выделяются лабораторные, практические, контрольные работы, экскурсии, контрольные работы, контрольные работы, диктанты, контрольные тесты, учебные проекты и др.
Темы занятий, даты проведения, количество часов, содержание по теме, требования к уровню подготовки обучающихся, формы контроля и оборудование выполняются в виде плана - сетки. Ее можно дополнить домашним заданием, видами и формами занятий, информационным сопровождением (меняется ежегодно).

4.Описание контрольно-измерительных материалов -структурный элемент программы, включающий систему контрольных материалов, позволяющих оценить уровень и качество УУД обучающихся на начальном, текущем и итоговом этапах изучения дисциплины. Это могут быть тексты контрольных и самостоятельных работ, тестовые задания, различные задания и др. Средства контроля должны быть логически связаны с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню освоения дисциплины.
5.Перечень учебно-методического обеспечения - структурный элемент программы, определяющий методические и учебные пособия, оборудование и инструменты, дидактические материалы, необходимые для реализации данного курса.
6. Список литературы - это структурный элемент программы, включающий список использованной автором литературы, а также список литературы, рекомендуемой для дополнительного изучения учащимся. Элементы описания каждого произведения должны быть приведены в алфавитном порядке и соответствовать требованиям ГОСТ библиографического описания.
7. Приложение – творческие, практические работы, эссе, дифференцированные задания.

1.Пояснительная записка / пояснительное письмо
Пояснительная записка / пояснительное письмо
-кому адресована программа
- концепция (основная идея) программы
-актуальность,
-значимость курса, его цель, задачи, особенности, нормативные документы которые легли в основу разработки программы(ГОСО, ТУП )…

2.Содержание учебного курса
Количество часов 36ч.: Аудиторный час с классом запланирован на 1 час в неделю, внеаудиторные занятия (библиотека, муражай, архив, на природе и т.д.; консультации с отдельным учеником и т.д.).
Время реализации программы: 1 год.
Если по сокращенному ТУП-1 час истории Казахстана, то можно для вариативного курса использовать данную программу.

3. Учебно-тематический план/УТП (КТП, план по урокам)

4.Описание контрольно-измерительных материалов

Тема №1. Каменный век на территории Казахстана.
( вопросы открытого типа)
Ответы на вопросы открытого типа
Вопросы закрытого типа
1. Самого древнего человека, най­денного в 1974 г. в Африке, в ущелье Олдовай ученые назвали
А)«человек выпрямленный» D)«человек разумный»
В)«человек умелый» С)«человек пещерный» E)человек современного вида
26. Тестовые задания с текстовым историческим источником к части первой истории древнего Казахстана
Инструкция: Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на закрытые тестовые задания с пятью вариантами ответов (A,B,C,D,E). Лишь один из 5 предложенных вариантов является верным.
Текст 1
«Постепенно человеческое стадо превратилось в постоянный коллектив родственников - родовую общину. Человеческое стадо стало родовой общиной ко времени появления «человека разумного». Члены родовой общины были связаны по материнской линии, то есть это был материнский род. Каждая община имела свою территорию. Все члены родовой общины были равноправными и существовала общественная собственность.
Главную роль в хозяйственной жизни рода играла женщина. Вопросы жизни и деятельности внутри рода решались на общем собрании. Избирались старейшины. Чтобы решать хозяйственные вопросы, несколько родов объединялись, и избирали вождей».
1.Вид общины, описанный в тексте, возник в период:
А)Верхнего палеолита В)Среднего палеолита С) Нижнего палеолита D)Ново каменного века Е) Средне каменного века
2. Определите, что было характерным для вида общины описанного в тексте:
А) В общине существовала аристократия. В) Власть в общине передавалась по наследству от отца к сыну.
С)Вожди решали вопросы земледелия и скотоводства. D) Земли были в распоряжении старейшин.
Е) Общины укрупнялись для решения важных вопросов.
3.Определите, что было характерным для вида общины описанного в тексте:
А)Старейшины решали вопросы перекочевки на новые пастбища
В)Родовая община формировалась основе материнского рода
С)Народное собрание имело важную роль жизнедеятельности рода
D)Родовая община делилась на группу по имущественному признаку
E)Власть вождей передавалась по материнской линии.
4.Описание контрольно-измерительных материалов

5.Перечень учебно-методического обеспечения
«Ресурсы и материалы, необходимые для обучения»:
проектор, проекционный экран и аудиоколонки
видео и аудиоресурсы: комплект видеоматериалов по темам;
книги, энциклопедии и справочники;
учебные наглядные пособия: бумажные и интерактивные карты, портреты исторических личностей, коллажи, тематические графики и таблицы, слайдовые альбомы, исторические реликвии и предметы или их копии.

6. Список литературы

7. Приложение
оценка
синтез
анализ
применение
понимание
знание
Дифференцированные задания по Т.Блума
Творческие, практические работы, эссе, дифференцированные задания.

Дифференцированные задания по Т.Блума