Общие вопросы логопсихологии

Логопсихология
Отрасль специальной психологии, которая изучает закономерности психического развития людей, имеющих первичную речевую патологию, а так же определением механизмов их социальной адаптации и разработкой системы психологической помощи этим людям

Предмет логопсихологии
Психические особенности лиц с нарушением речи первичного характера и методы психологической помощи им

Задачи логопсихологии
Изучение механизмов взаимодействия психических и речевых процессов
Оценка психического развития человека с речевой патологией
Изучение психологических особенностей лиц с различными речевыми патологиями
Разработка методов дифференциальной диагностике, позволяющих выделить первичное недоразвитие речи среди сходных состояний
Совершенствование методов психологической профилактики и коррекции психических нарушений лиц с речевой патологией

Принципы логопсихологии (общие со специальной психологией)
принцип личностно-ориентированного подхода
принцип единства коррекции и развития
принцип единства диагностики и коррекции
принцип взаимосвязи коррекции и компенсации
принцип активного привлечения ближайшего социального окружения
принцип оптимистического подхода к коррекционной работе

Принципы логопсихологии (общие с логопедией)
принцип взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития (Р.Е. Левина), который нацеливает на изучение речевых нарушений с позиции системного, целостного подхода;
принцип коммуникативности, определяющий ведущую роль общения в развитии личности ребёнка;
принцип деятельностного подхода, подчёркивающий значимость различных видов детской деятельности в процессе становления коммуникативных умений и навыков;
онтогенетический принцип, который предполагает учет при коррекционном воздействии онтогенетической последовательности формирования психических новообразований (форм и функций речи, видов деятельности и пр.).

Принципы логопсихологии (специфические)
принцип логопсиходиагностики, который нацеливает на изучение особенностей речи во взаимосвязи с нарушениями познавательной сферы, личностно-коммуникативными нарушениями, а также позитивными аспектами развития логопата («внутренней картиной здоровья»);
принцип опосредования общепедагогических, логопедических и психологических методов при преодолении речевых нарушений, который определяет междисциплинарное взаимодействие как наиболее продуктивный подход в коррекции речевых нарушений.

Связи логопсихологии с другими науками

Речь
деятельность, в которой человек пользуется языком в целях общения с другими людьми

Речь
речь как деятельность, речь как процесс;
речь как продукт речевой деятельности;
речь как ораторский жанр.

Речь – как процесс
физиологические основы речи, речевой деятельности;
механизмы речи по ее видам: механизм говорения, или устной речи, механизм аудирования — восприятия устной речи и ее понимания, письма как выражения мысли в графическом коде и чтения как восприятия чужой речи, зафиксированной в графическом коде;
кодовые переходы — насколько это доступно;
взаимосвязь мышления и речи;
реализация функций языка в речи;
взаимодействие языков в речевой деятельности билингва;
процесс овладения речью у ребенка, речевое развитие человека на различных возрастных этапах;
формирование «языкового чутья» (интуиции) на разных возрастных этапах и др.

Речь – как продукт речевой деятельности
структуры текста, его компоненты, внутритекстовые связи;
стили речи;
речевые жанры;
использование языковых средств (лексических, грамматических и пр.) в пространстве текста;
использование стилистических фигур, тропов, фразеологии, средств звукописи, ритмики и пр.(то, что изучает поэтика);
языковая норма и ее нарушения (ошибки) в области словоупотребления, грамматики, орфоэпии, сочетаемости (валентности) слов и пр., а также способы редактирования, совершенствования текста;
средства устной выразительности речи (интонации, паузы, логические ударения, тембр голоса, невербальные средства устной речи; графические средства в речи письменной; знаки препинания, правила и традиции их употребления, шрифтовые выделения, расположение текста на странице, дополнительные знаки — символы (математические, графические и пр.); средства записи звучащей речи — фонограммы и пр.;
средства длительного хранения записей устной и письменной речи, дешифровка текстов на забытых, мертвых языках и пр.

Характеристики (стороны) речи
Фонетическая
Лексико-грамматическая
Интонационная
Темпо-ритмическая

Язык
- знаковая система произвольной природы, посредством которой осуществляется человеческое общение на различных уровнях коммуникации и трансляции, включая операции мышления, приобретение, хранение, преобразование и передачу сообщений (сигналов, информации, знаний) и связанные процессы.
- универсальное средство объективации действительности как в индивидуальном, так и в общественном сознании, выступая в качестве первичной, наиболее естественной основы репрезентации мира

Виды речи

Уровни языка
Фонемный
Морфемный
Лексический
Синтаксический

Функции речи

Нарушения речи
расстройства, речевая патология, отклонение от принятой в данной языковой среде речевой нормы в результате нарушения анатомо-функциональных механизмов всех видов или компонентов речи, полностью или частично препятствующих речевому общению, имеющих стойкий характер и не поддающихся общепедагогическому воздействию.

Не нарушения речи
Онтогенетические особенности
Особенности иностранного языка и диалектической нормы
Выраженное незнание языка

Речевые нарушения характеризуются тем, что
не соответствуют возрасту ребенка;
возникнув, самостоятельно не исчезают, а закрепляются;
возникновение неправильной речи может отражаться на дальнейшем развитии ребенка;
требуют того или иного логопедического вмешательства в зависимости от их характера;

Недоразвитие речи
нарушение формирования всех сторон речи

Задержка речевого развития
запаздывание освоения устной речи по сравнению с возрастной нормой:
звуков, свойственных раннему детскому возрасту;
запаса слов;
построения грамматической конструкции;
построения фраз;
развитие связной речи.