Слайд 2 C каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые
![C каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые имеют](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-1.jpg)
имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией, дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП). Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме.
Слайд 3 Все больше осознается, что психофизические нарушения не отрицают человеческой сущности, способности
![Все больше осознается, что психофизические нарушения не отрицают человеческой сущности, способности чувствовать,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-2.jpg)
чувствовать, переживать, приобретать социальный опыт. Пришло понимание того, что каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности.
Слайд 4Формируется установка:
к каждому ребенку с ОВЗ подходить не с позиции, чего
![Формируется установка: к каждому ребенку с ОВЗ подходить не с позиции, чего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-3.jpg)
он не может в силу своего дефекта, а с позиции, что он может, несмотря на имеющееся нарушение.
Слайд 5
Задача: создать адекватные условия
для развития и обучения
детей c ограниченными
возможностями
![Задача: создать адекватные условия для развития и обучения детей c ограниченными возможностями здоровья.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-4.jpg)
здоровья.
Слайд 6 Поскольку для нас - это дело новое, возникает масса вопросов, особенно
![Поскольку для нас - это дело новое, возникает масса вопросов, особенно в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-5.jpg)
в период введения инклюзивного обучения:
Как подготовить ребенка с ограниченными возможностями здоровья к учебе в обычной школе?
Какие проблемы у него возникнут?
Готова ли школа к обучению таких детей?
Кому все же необходимо специальное образование, и в чем его плюсы?
Слайд 7 Участники образовательного пространства
дети; родители;
педагоги;
специалисты (мед. работники,
педагог-психолог, логопед,
дефектолог, работники доп.
![Участники образовательного пространства дети; родители; педагоги; специалисты (мед. работники, педагог-психолог, логопед, дефектолог, работники доп. образования).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-6.jpg)
образования).
Слайд 8 Коллектив школы использует единый «Принцип педагогической экологии» (Р.В. Овчаровой), который заключается
![Коллектив школы использует единый «Принцип педагогической экологии» (Р.В. Овчаровой), который заключается в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-7.jpg)
в том, что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребенком на основе его безусловного принятия, на безоценочном отношении независимо от преобладания в нем сильных или слабых сторон, на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.
Слайд 9 Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве дает
![Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве дает возможность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-8.jpg)
возможность оказывать обучающимся качественную психолого-педагогическую помощь, учитывая их индивидуальные особенности.
Слайд 10Развитие навыков и личностных качеств
Социальная адаптация детей с ОВЗ проходит сложно,
![Развитие навыков и личностных качеств Социальная адаптация детей с ОВЗ проходит сложно,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-9.jpg)
но все педагоги стараются создавать детям с особыми потребностями условия для дальнейшего роста, и совместное обучение этих детей в обычном классе способствует развитию таких важных навыков и личностных качеств обучающихся, как:
социальная компетентность;
толерантность;
навыки решения проблем;
независимость, уверенность, самоуважение, самоконтроль;
навыки целеполагания.
Слайд 11 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ ведется по основным направлениям:
диагностика;
экспертиза;
![Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ ведется по основным направлениям: диагностика; экспертиза; консультирование; просвещение; коррекционно-развивающая работа.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-10.jpg)
консультирование;
просвещение;
коррекционно-развивающая работа.
Слайд 12Основные принципы коррекционно-развивающей работы:
Соблюдение интересов ребенка;
Системность;
Непрерывность;
Вариативность;
Рекомендательный характер оказания помощи.
![Основные принципы коррекционно-развивающей работы: Соблюдение интересов ребенка; Системность; Непрерывность; Вариативность; Рекомендательный характер оказания помощи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-11.jpg)
Слайд 13 Коллективом специалистов школьного ПМП консилиума:
определяется вариант индивидуального маршрута;
составляется индивидуальный учебный план;
координируется
![Коллективом специалистов школьного ПМП консилиума: определяется вариант индивидуального маршрута; составляется индивидуальный учебный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-12.jpg)
деятельность узких специалистов, обобщаются их рекомендации;
определяется срок повторного заседания ПМП консилиума с анализом выполнения рекомендаций.
Слайд 14 Алгоритм сопровождения обучающегося - инклюзивно
Запрос на обследование ребенка (по решению ПМП
![Алгоритм сопровождения обучающегося - инклюзивно Запрос на обследование ребенка (по решению ПМП](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-13.jpg)
консилиума);
Обследование ребенка (всеми специалистами ПМПк);
Определение образовательного маршрута и необходимой коррекционной помощи;
Проведение коррекционно-развивающей работы;
Повторное обследование для отслеживания динамики развития.
Слайд 15Индивидуальный образовательный маршрут
Индивидуальный образовательный маршрут составляется на обучающегося с ОВЗ на
![Индивидуальный образовательный маршрут Индивидуальный образовательный маршрут составляется на обучающегося с ОВЗ на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-14.jpg)
учебный год и содержит реальные, конкретные цели, задачи и учебный материал, находящийся в сфере его ближайшего развития.
С целью повышения качества психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ перед педагогом-психологом стоит задача – для более успешной социализации детей тщательнее продумывать содержание индивидуального маршрута.
С учетом индивидуального подхода к каждому обучающемуся создается комфортный психо-эмоциональный режим обучения, который способствует сотрудничеству («ученик - учитель», «ученик - ученик»).
Слайд 16 В основной школе обучаются 7 человек с ограниченными возможностями здоровья (6-е
![В основной школе обучаются 7 человек с ограниченными возможностями здоровья (6-е кл.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-15.jpg)
кл. – 3 чел., 7 кл. – 1 чел., 8-е кл. – 3 чел.). На начало 2011 – 2012 учебного года учеников с особыми потребностями было 6 чел. (они переведены на программу VII вида, обучаясь в начальной школе). Решением Тер..ПМПК в феврале 2012 г. еще одному ученику были созданы наиболее подходящие условия для усвоения образовательной программы.
Слайд 17 По результатам диагностического обследования у обучающихся с ОВЗ выявлены нарушения интеллектуальной
![По результатам диагностического обследования у обучающихся с ОВЗ выявлены нарушения интеллектуальной и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-16.jpg)
и личностной сфер (память, внимание, мышление, ограниченность сведений об окружающем, колебания работоспособности). Всем детям необходима организующая и стимулирующая помощь.
Слайд 18 С детьми с особыми потребностями проводятся коррекционно-развивающие занятия по повышению мотивации,
![С детьми с особыми потребностями проводятся коррекционно-развивающие занятия по повышению мотивации, развитию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-17.jpg)
развитию познавательной деятельности, познанию своих личностных особенностей.
Во время занятий даются упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания.
Восьмиклассники с интересом изучают свои способности и «Мир профессий», чтобы в будущем правильно сделать свой профессиональный выбор.
Дети обучаются навыкам общения, способам саморегуляции, умению анализировать ситуацию и делать правильный выбор.
Слайд 19Работа с родителями
Одной из основных форм работы в системе психолого-педагогического сопровождения
![Работа с родителями Одной из основных форм работы в системе психолого-педагогического сопровождения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-18.jpg)
детей с ОВЗ занимает работа с семьей. Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей с ОВЗ в семье.
Консультации, которые проводятся по индивидуальным запросам родителей, помогают решить многие вопросы и
избежать ошибок в воспитании.
Слайд 20«Родительский клуб»
Запланировано открытие «Родительского клуба» (1-е занятие – в мае 2012
![«Родительский клуб» Запланировано открытие «Родительского клуба» (1-е занятие – в мае 2012](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-19.jpg)
г.). В 2012 – 2013 учебном году заседания «Родительского клуба» - 1 раз в месяц.
Слайд 21Темы заседаний «Родительского клуба»:
«Знакомство. Общение»;
«Правовое просвещение»;
«Влияние семьи на развитие личности ребенка»;
«Возрастные особенности»;
«Обучение
![Темы заседаний «Родительского клуба»: «Знакомство. Общение»; «Правовое просвещение»; «Влияние семьи на развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-20.jpg)
навыкам конструктивного общения с
детьми»;
«Повышение уровня мотивации у детей»;
«Детско-родительские отношения»;
«Правила взаимодействия с подростками в целях
профилактики правонарушений»;
«Мы – дружная семья».
Слайд 22 Подобное сотрудничество с родителями помогает создавать благоприятную эмоциональную и нравственную семейную
![Подобное сотрудничество с родителями помогает создавать благоприятную эмоциональную и нравственную семейную атмосферу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-21.jpg)
атмосферу и, в целом, способствует повышению психолого-педагогической компетентности родителей.
Слайд 23 Кроме этого планируется:
Отслеживание динамики развития ребенка (начало – окончание учебного года);
Работа
![Кроме этого планируется: Отслеживание динамики развития ребенка (начало – окончание учебного года);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-22.jpg)
«Родительского клуба» - привлечение специалистов (мед.работник, дефектолог, юрист, педагоги дополнительного образования);
Введение в систему составление идивидуальных маршрутов сопровождения каждого ребенка с ОВЗ;
Постоянное повышение профессионального уровня, освоение новых методик.
Слайд 24 Важно, что положительные результаты достигаются длительной работой и в тесном сотрудничестве
![Важно, что положительные результаты достигаются длительной работой и в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/475396/slide-23.jpg)
всех участников образовательного процесса.