Обучение истории в профильных классах

1991 год – создание политехнической школы гимназии (ПШГ) на базе Межшкольного учебно-производственного комбината
2000 год – ПШГ переименована в Муниципальное образовательное учреждение «Лицей №2»
МОУ «Лицей № 2»
г.Чебоксары
Истоки

Профили обучения
Инженерный профиль
Социально-экономический профиль
Социально-юридический профиль
Биолого-медицинский профиль
Педагогический профиль

Профильное обучение
Инженерный профиль

История в наше время есть центр всех познаний, наук,
естественное условие всякого развития;
направление историческое обнимает все! Иван Киреевский
Профильное обучение истории предполагает двухуровневое (базовое и профильное) изучение истории и является обязательным .
Проблемы:
- что движет учеником в процессе исторического познания?
- как преподнести материал, чтобы он стал доступным, интересным?

Повышение уровня предметных (исторических) знаний невозможно осуществить без активного интереса со стороны учащихся.
В 10-11 классах интерес к предмету приобретает практический характер, рассматривается с позиции его необходимости в получении дальнейшего образования. Отметка выступает не мотиватором, а критерием качества знаний. В этот период высока внутренняя, собственная мотивация.

В старшей школе объемы учебного материала, высокие требования к выпускникам и учителю, подталкивают педагога к поиску инновационных форм деятельности.

Инновационные направления
Изменения в содержании образования
Индивидуализация обучения и развитие творческих способностей
Внедрение современных технологий обучения
Современные способы формирования ключевых компетенций
Использование информационнгого пространства в обучении
Интерактивные занятия, модульный подход

Для старшей школы представляется перспективной проектная деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе социализации.
проявить интеллектуальные способности
проявить нравственные и коммуникативные качества
продемонстрировать способность к самообразованию и самоорганизации.
к целеполаганию
продемонстрировать уровень владения знаниями и общеучебными умениями
Проект
побуждает учащегося

Метод проектов позволяет выйти на новый творческий уровень, а именно
- создание презентаций,
- сайтов,
- издание газет, брошюр,
- олимпиады,
- интеллектуальные конкурсы,
- творческие выставки
- создание электронной библиотеки по предмету

Межпредметный проект
развития творческих способностей учащихся
«Издательское дело»
«Издательское дело» – интегрированный межпредметный проект, целями которого являются:
развитие творческого потенциала учащихся в процессе изучения различных предметов школьного курса;
возможность получения учениками теоретических знаний и практических навыков в создании печатной продукции (школьной газеты, тематических приложений к школьной газете, буклетов, брошюр и т.д.);
обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основ знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации.

Ожидаемые результаты проекта:
- разработанный комплекс творческих заданий, на основе которых будет определена методика организации урока по развитию и закреплению творческих способностей обучающихся;
-подготовка обучающихся к жизни и деятельности в условиях современного информационного общества;
-получение обучающимися знаний, умений и навыков работы с новыми информационными технологиями; стремление личности обучающихся к творчеству, оригинальности, самовыражению.
Структура проекта
-система творческих заданий в рамках предмета;
-выпуск межпредметного журнала «Калейдоскоп».

Интегрированный проект
( история, литература) «Устами внуков и правнуков».
Вид проекта: исследовательский, межпредметный проект, внутришкольный, индивидуальный, средней продолжительности.
Основа: исследовательские работы учащихся «История моей семьи в истории Великой Отечественной войны»

Факторы
рассказы родных- свидетелей и очевидцев событий оживляют историю, позволяют прикоснуться к исторической эпохе, приближают ее к ребенку, дают прочувствовать ее особенность и уникальность;
исследование истории своей семьи способствует развитию интереса к исторической науке и формированию личностно-ориентированных знаний;
возможность соотнести историю семьи с историей страны формирует у ребят ощущение исторической эпохи, способствует осознанию и сохранению связи поколений;
разнообразие информации позволяет учесть индивидуальные склонности и интересы каждого участника проекта;
работа над темой позволяет развивать творческие способности, формировать навыки проведения исследований, работы с документами, оформления и представления результатов своей деятельности.

Цели и задачи проекта:
создать целостное представление об истории Великой Отечественной войны;
выяснить связи между историей семьи и историей страны;
повысить интерес к изучению истории;
вызвать чувство гордости за своих предков;
формировать умения школьников самостоятельно определять цели и задачи своей работы, искать материал, интерпретировать результаты;
способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;
развить литературоведческий навык : составление рассказа .

При проведении анализа работы ребята отвечали на вопрос: Что вам дала проектная деятельность ?
Суммируя ответы, можно отметить следующее:
изучая историю семьи в контексте истории страны, ребята узнавали о своих родных совершенно новые, порой неожиданные факты;
они лучше узнали историческую эпоху “изнутри”;
в процессе работы укрепились психологические контакты детей с родителями и учителем истории; педагогика сотрудничества стала реальностью;
работа способствовала сохранению традиций, исторического опыта;
- многие ребята прониклись уважением к своим предкам, близким людям, прожившим интересную и трудную жизнь

Сборник
« Устами Внуков и правнуков»
Сборник состоит из 15 работ учащихся педагогического и социально-правового профилей.
В него вошли самые интересные работы, основанные на использовании семейных архивов (материалы стали приложением к работе).

Интегрированный проект
( история, информатика) «XX век: год за годом »
( классы инженерного профиля)
Вид проекта: исследовательский, межпредметный, внутришкольный, групповой, долгосрочный.
Практический результат:
сайты по истории России ХХ века

Цели проекта:
создать у учащихся целостный образ XX столетия;
сформировать умения систематизировать, анализировать историческую информацию, самостоятельно интерпретировать события, искать и отбирать наиболее значимые источники информации;
повысить мотивацию к обучению;
содействовать развитию коммуникативных умений и навыков;
предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам;
приобрести первичные навыки программирования на языке HTML;
познакомиться с основами веб-дизайна и научиться применять их при разработке веб-страниц;
создать и разместить в сети Интернет собственный веб-сайт (веб-страницы) по выбранной тематике.

Странички сайта:
1.Описание события.
2. Карты, схемы, иллюстрации.
3.События в лицах.
4. Художественная литература о данных событиях.
5. Источники

Этапы проектирования
1.Исходный.
разработка основных идей,
констатация изученности проблемы,
сбор и анализ данных, обоснование актуализации,
формулирование гипотезы (предположение о результатах и путях их достижения).
2.Этап разработки.
выбор исполнителя,
формирование команды, распределение обязанностей,
планирование работы, разработка содержания этапов,
определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

Этапы проектирования
3.Этап реализации проекта.
интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели.
подготовка наглядно-графического материала,
разработка аудио-видео ряда проекта.
контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.
4.Завершение проекта.
Представление и защита проекта в классе на конференции,
Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования.
Оценка и подведение итогов.
Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были приобретены.

Практический результат
Создано 12 сайтов по истории России ХХ века.
Сайты опубликованы в Internete, размещены в медиатеки лицея и используются в качестве дополнительного материала при самостоятельной подготовке учащихся к урокам истории.

Работа над проектами наглядно демонстрирует возможности и перспективы сотрудничества группы ребят и учителя:
за столь короткий срок один учащийся не сможет изучить, проанализировать такое количество литературы, погрузиться в эпоху.
Совместная работа над проектом, самостоятельный поиск конкретных знаний, содействуют качественному усвоению темы учащимися, формированию общеучебных и коммуникативных умений, продвижению их в общем развитии.