Оценка качества образованияРоль и место психолога в ситуации внедрения ФГОС

Концептуальные основы ФГОС
Психолого-педагогические:
Теория формирования умственных действий (П.Я.Гальперин)
Теория развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин)
Общепсихологические:
Культурно-историческая концепция развития (Л.С.Выготский)
Системно-деятельностный подход (А.Н.Леонтьев)

Оценка качества образования
Результаты PISA (ОЭСР)
Читательская
Математическая
Естественно-научная
PISA, TIMSS, PIRIS

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА =
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА + ОЦЕНКА ПРОЦЕССА
Направления оценки:
Степень соответствия условий
Степень удовлетворенности потребителя услуг
Степень результативности образования

Типы школ

Создание и реализация системы оценки результативности
Результат освоения образовательной программы

Система оценки УУД
Виды УУД: (личностные + метапредметные)
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Требования к системе:
Структура (направления оценки, критерии, показатели, процедуры, инструментарий)
Комплексность в оценке результатов
Отражает динамику достижений

Пример: Сформированность основ гражданской идентичности:
Критерии:
Понимание своей этнической принадлежности
Осознание себя как члена семьи, представителя народа, гражданина России
Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Осознание ответственности человека за общее благополучие
Показатели:
Знает основные исторические события развития государства и общества
Высказывает свою позитивную позицию по отношению к Родине и своей этнической принадлежности
Выполняет конкретные действия по сохранению и восстановлению памятников истории, культуры, национальных традиций

Сферы проявления
личностных результатов
Знаю
Отношусь, чувствую
Делаю

Развивающее и коррекционное направления деятельности
педагога-психолога
Мероприятия:
- Просветительская и консультационная работа с родителями;
- Участие в работе психолого-педагогических консилиумов;
- Индивидуальные и групповые консультации, деловые игры для педагогов;
- Групповая развивающая работа с детьми;
- Коррекционно-развивающая работа с детьми (индивидуальная или в малых группах).