Организация и проведение педагогического исследования в инновационной деятельности образовательного учреждения

Модель модернизационного процесса
Государственная политика в сфере образования
Деятельность образовательных организаций
Инновационные площадки
Техническое задание
Инновационный продукт
Диссеминация продукта
Стажировочные площадки

Информационно-методическое письмо об организации инновационной деятельности в системе образования Санкт-Петербурга в 2011-2012 учебном году
Задание на выполнение образовательными учреждениями опытно-экспериментальной работы по решению актуальных проблем системы образования
Санкт-Петербурга

Тема опытно-экспериментальной работы
Тема - это ракурс изучения проблема. Формулировка темы ОЭР содержит в себе направления исследования, критерии его продуктивности, новизны и практической значимости, т.е. «систему координат» осуществления ОЭР.
Проблема представляет собой противоречивую ситуацию, требующую своего разрешения.
Объект исследования - это область системного исследования.
Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск.
Осмысление темы исследования позволяет приступать к выработке гипотезы.

Структура проекта ОЭР
О регулировании инновационной деятельности в системе образования Санкт-Петербурга
I. Краткая аннотация ОЭР
II. Цели ОЭР
III. Задачи ОЭР
IV. Программа ОЭР
V. Конечный продукт(ы) ОЭР:
VI. Ресурсное обеспечение:
- кадровый состав, готовый к ведению ОЭР;
- предложение по кандидатуре научного руководителя;
- материально-техническая база, соответствующая задачам планируемой ОЭР;
- финансовое обеспеченность ОЭР.
VII. Критерии и показатели эффективности ОЭР, в т.ч. описание системы мониторинговых исследований за ходом реализации эксперимента
VIII. SWOT-анализ о возможности проведения ОЭР, в т.ч. описание опыта работы в данном направлении (Приложение)

Управление инновационной деятельностью
Инновационная деятельность как государственное задание;
Управление по результатам;
«Деньги в обмен на обязательства».
Модернизация
Модернизация
Мия
Модернизация
Проект
Инновация

Место инновационной деятельности в развитии школы

Структура инновационной деятельности школы
Шаг 1
Диагностика
потенциала
Шаг 2
Создание и апробация
Шаг 3
Диссеминация
Оценка степени готовности
Планирование
Организация
Мотивация
Распространение
Контроль
Статус
Экспертиза

От мысли к действию – создание и апробация инновационного продукта
Обучение (учение) через реконструкцию опыта Джон Дьюи, Дэвид Колб
Ощущение затруднения – осознание проблемы – критическое осмысление проблемы – выдвижение гипотезы – проверка гипотезы (действие)
Проект – целенаправленное действие, которое локализовано во времени
Время: обратный отсчет (время течет не вперед, а назад) – фиксируется каждое учебное событие относительно всей программы – общие «запуск» и «финиш» – Последовательность учебных ситуаций разворачивается на фоне реального течения времени

Содержание инновационной деятельности
Этап1
Исследовательский
Этап 2
Методический
Этап 3
Институциональный
Разработка концепции будущего ИП:
- Мотивация субъекта;
- Теоретическая обоснованность;
- Достаточность практического опыта.
Разработка модели будущего ИП:
- Проектная группа;
- Варианты реализации;
- Рефлексия итоговой модели.
Разработка института будущего ИП:
- Обучение педагогов;
- Обеспечение условий;
- Контроль результатов.

Проект 1 -Исследовательский
Тема
Концепция
- Осмысление проблемы – параметры эффективности инновации;
- Выдвижение гипотезы новшества;
- Анализ аналогов новаций;
- Подтверждение или опровержение гипотезы;
- Корректировка гипотезы новшества;
- Теоретическое обоснование новшества;
- Закрепление новшества в концепции.
Исследователь

Структура концепции
Актуальность;
Нормативно-правовое обоснование;
Теоретическое обоснование;
Анализ аналогов практической работы;
Описание модели;
Направления реализации модели;
Критерии оценки эффективности модели.

Проект 2 - Методический
Концепция
Модель
Обсуждение концепции новшества;
Анализ вариантов новаций;
Проектирование вариантов апробации новшества;
Согласование критериев оценки результатов;
Апробация новшества с организацией рефлексивного сопровождения;
Обобщение новшества в модель новации;
Методист

Проект 3 - Институциональный
Модель
Продукт
Разработка нормативной и методической базы для внедрения новшества в практику работы;
Организация работы педагогов с новацией;
Мониторинг результативности применения новации;
Корректировка новации;
Институционализация новации в инновацию – инновационный продукт;
Тьютор