Организация и проведение самоподготовки

Самоподготовка
Самоподготовка является важнейшей формой учебно - воспитательной работы, предусматривающей закрепление, углубление и расширение полученных знаний методом самостоятельной работы учащихся, а также средством воспитания культуры учебного труда, настойчивости в преодолении трудностей, любви к книге, аккуратности.

Этапы формирования мотивации
1 этап
Возникновение мотивации
2 этап
Подкрепление и усиление возникшей мотивации
3 этап
Мотивация завершения

Основные требования
проведения самоподготовки
выполнение гигиенических требований: проветренный класс, проведение влажной уборки;
правильное и достаточное освещение;
соответствие цвета стен классного помещения для создания не раздражающей обстановки;
соответствие учебных парт росту учащихся;
закрепление рабочего места ученика, его близости или удаленности от воспитателя в соответствии с его слуха, зрения;
выработка правильной осанки во время сидения за партой;
проведение физкультминуток и перерывов после часа работы;
обучение правильной организации своего рабочего места;
заранее подготовленные наглядные материалы, необходимые учебные принадлежности.

Этапы самоподготовки

Вариант выполнения заданий

Приемы и методы

“ Правила выполнения письменных заданий”
Повтори теоретический материал предыдущего параграфа, повтори правила;
Выучи теоретический материал урока, который необходимо подготовить;
Убедись, что разобрался в нем, а не просто механически заучил;
Прочитай внимательно условие письменного задания, если не понял условие, обратись за разъяснениями к воспитателю, консультанту;
Вспомни рекомендации учителя по выполнению письменного задания;
Приступи к выполнению письменного задания;
Внимательно проверь, правильно ли ты его выполнил, следовал ли необходимым требованиям, правилам.

Рекомендации по работе
с тревожными, неуверенными детьми
Хвалите ученика даже за незначительный успех.
Избегайте заданий на время.
Сравнивайте результаты ученика только с его собственными.
Снижайте количество замечаний.
Обращайтесь к воспитаннику по имени.
Не допускайте нотаций.
Старайтесь соизмерять основные требования с требованиями учителей-предметников.

Рекомендации по работе
с тревожными, неуверенными детьми
Обговаривайте с детьми, как будет выглядеть контрольная, самостоятельная работа на уроке.
Выберите подходящий способ проверки качества подготовки ученика к уроку в соответствии с его индивидуальными особенностями, знаниями, уровнем сформированности мотивации, познавательных способностей, навыков самостоятельной работы, самооценки.
При общении с учителями-предметниками выработайте требования к ученику, адекватные его знаниям и возможностям.
Чтобы задание представлялось ученику осуществимым, надо разбить его на более мелкие.

Заключение
Главным фактором продуктивности познавательной сферы является эмоциональная связь воспитателя и учеников.
В процессе проведения самоподготовки задача воспитателя - научить учащихся учиться.