«Организация исследовательской работы с детьми старшего дошкольного возраста»

Этапы исследовательской деятельности

Занятие
по исследовательской деятельности
на тему «Вода в жизни человека».
ЦЕЛЬ:
Дать детям представление об устройстве сооружений для очистки воды, рассказать о том, как вода попадает в дом, обобщить знания детей о необходимости воды для всего живого, об экономном расходовании воды в домашних условиях.
Развивать умение использовать методы научного исследования, самостоятельно осуществлять опытно – экспериментальную работу, выбирать для этого партнеров и вид эксперимента.
Совершенствовать навыки составления рассказа – сообщения с опорой на схему.
Развивать умение размышлять, делать выводы.
Воспитывать бережное отношение к неживой природе.

План – программа опытно – экспериментальной
и проектной деятельности
«Юный исследователь»
Цель: Развивать детскую любознательность, пытливость ума, устойчивые познавательные интересы.
Задачи:
Способствовать развитию простейших способов умственной деятельности: операциям анализа и синтеза, вычленения, обобщения, сравнения по нескольким признакам.
Развивать у детей способность проводить элементарную опытно – экспериментальную работу, устанавливать причинно – следственные связи, высказывать предположения, делать выводы.
Совершенствовать навыки учебной деятельности: самостоятельно планировать свою деятельность и реализовывать её, анализировать полученный результат, действовать с графическими моделями; составлять рассказ об исследуемом объекте.
Способствовать формированию у детей знаний о разнообразных явлениях окружающего мира, образе жизни человека, живой и неживой природе.

Тематический план
опытно – экспериментальной
и проектной деятельности
.

Критерии знаний и умений детей
Мир людей.
Знает название своего родного города, имеет представление об истории возникновения.
Имеет представление о труде взрослых, культурно – бытовых учреждениях, промышленности города.
Мир техники.
Различает и называет виды транспорта; имеет представление о причинах появления и эволюции в связи с техническим прогрессом.
Имеет представление об изменении видов и форм средств коммуникации.
Мир вещей.
Знает предметы быта (посуда, одежда, мебель), об их изменении в связи с условиями жизни.
Определяет материал, из которого сделаны предметы (дерево, металл, ткань).
Имеет представление об эволюции жилища человека, внешнем виде, отоплении, освещении.
Мир природы.
Имеет представление о различных природных объектах; о растительном и животном мире; Красной книге.
Устанавливает причинно – следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
Умеет самостоятельно проводить простые безопасные опыты.

Ожидаемые результаты работы
Выполнение детьми простейших умственных операций: анализа, синтеза, вычленения, обобщения, сравнения по нескольким признакам.
Овладение первичными навыками практического и умственного экспериментирования.
Самостоятельное планирование своей деятельности: умение собирать информацию об исследуемом объекте, составлять схему сообщения, задавать вопросы и отвечать на них, анализировать полученный результат.
Сформированность у детей знаний о разнообразных явлениях окружающего мира, образе жизни человека, живой и неживой природе.