Организация мониторингаличностного роста учащихся

Стандарт устанавливает
3 группы результатов:
Личностные (становление самоопределения личности)
Метапредметные (универсальные способы деятельности-познавательные, коммуникативные-способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию)
Предметные (освоенный обучающимися в ходе учебного предмета опыт деятельности в ходе изучаемого предмета по получению нового знания и его применения)

Процедуры и механизмы оценки
Личностные результаты выпускника начальной школы не подлежат итоговой оценке
Предметные и метапредметные результаты используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени

Портфолио - современная эффективная форма оценивания
Оптимальный способ организации накопительной системы оценки
Действенное средство для решения ряда важных педагогических задач

Функции портфолио
Диагностическая (позволяет проследить личностный рост ребенка, формировать у него умение учиться; дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика)
Контролирующая и оценивающая функции (оценка своих достижений в учебной деятельности)
Воспитательная (воспитание в себе ученика, человека, возможность узнать о его ценностных ориентациях)
Функция творческого развития (возможность проявить ученику его творческие способности)

Основные материалы содержания
портфолио как оценки достижения планируемых результатов
Выборки детских работ- формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам и факультативам
Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.д.)
Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеурочной и досуговой деятельности)

Выборка детских работ
Материалы стартовой диагностики
Промежуточные и итоговые стандартизированные работы по отдельным предметам
Другие работы учащихся для демонстрации нарастающей успешности, объема и глубины знаний

Как составить портфолио
Диагностика личности (страницы «Это все обо мне», «Моя семья» и др.)
Диагностика успехов (страницы «Мои учебные достижения», «Участия в конкурсах, олимпиадах» и др.
Социальная жизнь (страницы «Моя школьная жизнь», «Мои друзья» и др.)
Самооценка личности (страницы «Я познаю мир», «Я о себе» и др.)
Детское творчество (страницы «Мои шедеврики»)

Как работать с портфолио
Познакомить родителей и детей с портфолио
Обеспечить хранение так, чтобы ребенок в любое время мог взять свое портфолио
Показывать портфолио кому-либо можно только после разрешения ребенка
При заполнении портфолио ребенок может посоветоваться с учителями, родителями, друзьями

В текущей оценочной деятельности и при оценке отдельных составляющих портфолио целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
- «зачет/ незачет» т.е. с оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона заданных задач, построенных на опорном учебном материале
«хорошо/ отлично»-с оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте интересов