ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ТВОРЧЕСКИ ПРЕОБРАЗУIОЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИУМЕ

«Образование важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества.
В противном случае оно совершенно бесполезно».
Р.Киплинг

Цель: поиск специфических умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности,
приобретающей знания не «впрок»,
а в контексте модели будущей деятельности,
жизненной ситуации, как «научения»
жить здесь и сейчас.

Недостаточная подготовленность выпускников школы к вхождению в рыночные отношения,
отсутствие у них специальных знаний,
навыков и умений приводит к тому, что именно
эта категория молодежи оказывается наименее защищенной
на рынке труда и рискует пополнить ряды безработных.

Ежегодно свыше трех миллионов учащихся заканчивают основную и среднюю общеобразовательную школу. Большинство выпускников не видят для себя ясной жизненной перспективы, страдают от неопределенности. Почти 40 % безработных составляет молодежь, из них 15 % не могут трудоустроиться после окончания учебного заведения.

Одна из причин подобной ситуации — несоответствие предназначаемых вакансий на рынке труда специальностям, уровню подготовки молодежи к новым экономическим условиям, не ориентированность ее на самозанятость
вакансий

КАКОЙ ГЛАВНЫЙ ОРИЕНТИР
ОБРАЗОВАНИЯ?
Как строить процесс образования?

Готовность к самореализации предполагает, что выпускник в условиях меняющейся ситуации способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, построить новый проект своих действий. Все это означает способность человека к рефлексии. Чрезвычайно значима при этом обращенность к опыту, накопленному человечеством, к национальной, мировой, профессиональной, общей, духовной культуре. Итак, обозначен ориентир, на который должно быть направлено образование.
ВЫВОД

Процесс образования должен не столько строиться по типу передачи
предметного знания, предметных умений и навыков,
сколько создавать условия для формирования
и развития способностей ученика к деятельности,
самоопределению, рефлексии, мышлению.

СЕМЬЯ
ДОМ ТВОРЧЕСТВА
ДК,БИБЛИОТЕКА
ПДШИ; ФОК
МУЗЕЙ
ХРАМ, ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР

РАБОТА В ГРУППАХ
Школе принадлежит ведущая роль в подготовке личности к жизни
Школа должна отвечать определенным требованиям. Оцените деятельность
нашего образовательного учреждения

Развитие экономики, динамика политической жизни невозможны без правового регулирования. В свою очередь право испытывает прямое воздействие экономики, политики, этики, морали, культуры. В связи с этим в школе необходимо живое, практическое право, помогающее человеку делать верный выбор, правовыми средствами разрешать споры и конфликты.

Формирование готовности к социальному взаимодействию, то есть способности соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды), решающей общую задачу, умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации;

Компетенции
Социально - трудовая
Коммуника-тивная
Общекультурные

МАСТЕР – КЛАСС
ПРИСАДА И.В.

ФОРМИРОВАНИЕ
ЛИЧНОСТНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ
УВК
ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
РАБОТЫ
процессов, явлений, событий, свойств, законов и закономерностей, отношений и др.
Создать условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту
Создать условия для возможности к реализации «Я – концепции» («Я – могу» - «я – хочу» - «я – нравлюсь»)
оптимальное выявление и формирование личностно-творческого потенциала учащихся в урочное и внеурочное время, использование возможностей социума;

Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто, жить, готовясь, в детстве не живёт.