Слайд 2Инструкция для 1,2,3 заданий.
1. Дополните понятия.
Учение о принципах, методах, формах и
![Инструкция для 1,2,3 заданий. 1. Дополните понятия. Учение о принципах, методах, формах](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-1.jpg)
процедурах познания и преобразования педагогической действительности — это ______________________________________________________________
Слайд 3
2. При проведении научно-педагогического исследования необходимо соблюдать следующие ______________________________
исходить из объективности и
![2. При проведении научно-педагогического исследования необходимо соблюдать следующие ______________________________ исходить из объективности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-2.jpg)
детерминированности;
обеспечивать целостный подход в изучении;
изучать явление в развитии;
изучать явление в его связях и взаимодействии;
рассматривать процесс в самодвижении и саморазвитии.
Слайд 43. Пути, способы познания объективной реальности принято называть -_________________________________________________________________
![3. Пути, способы познания объективной реальности принято называть -_________________________________________________________________](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-3.jpg)
Слайд 5
4. Инструкция. Установите соответствие.
Совокупность элементов, связей, отношений которой вычленяется проблема, требующая решения.
![4. Инструкция. Установите соответствие. Совокупность элементов, связей, отношений которой вычленяется проблема, требующая решения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-4.jpg)
Слайд 6 5.Инструкция. Дополните логическую схему методов педагогического исследования.
![5.Инструкция. Дополните логическую схему методов педагогического исследования.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-5.jpg)
Слайд 86. Инструкция. Дополните понятиe.
Научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно учитываемых
![6. Инструкция. Дополните понятиe. Научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-7.jpg)
условиях — это _______________________
Слайд 9
7. Инструкция. К какому из методов можно отнести, ниже указанные, отличия.
![7. Инструкция. К какому из методов можно отнести, ниже указанные, отличия.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-8.jpg)
Слайд 108.Инструкция. Дополните понятия.
Отражение противоречия между знаниями о потребностях людей в области обучения
![8.Инструкция. Дополните понятия. Отражение противоречия между знаниями о потребностях людей в области](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-9.jpg)
и воспитания и незнание путей, средств и методов их решения — это ____________ .
Слайд 112. Лаконичная формулировка проблемы исследования — это _____________________________________________________
![2. Лаконичная формулировка проблемы исследования — это _____________________________________________________](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-10.jpg)
Слайд 123. Замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования—
![3. Замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования— это _____________________________________________________.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-11.jpg)
это _____________________________________________________.
Слайд 134. Иерархически организованная последовательность действий образует ____________________________________________________________
![4. Иерархически организованная последовательность действий образует ____________________________________________________________](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-12.jpg)
Слайд 145. Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке —
![5. Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке — это ___________________________________________________________](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-13.jpg)
это ___________________________________________________________
Слайд 15
9. Инструкция. Вставте ключевые слова.
Закономерности и законы выражают _________ между педагогическими явлениями
![9. Инструкция. Вставте ключевые слова. Закономерности и законы выражают _________ между педагогическими явлениями](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-14.jpg)
Слайд 1610. Инструкция. Выделите методы, которые относятся к традиционно- педагогическим.
Наблюдение педагога.
Изучение литературы.
Изучение продуктов
![10. Инструкция. Выделите методы, которые относятся к традиционно- педагогическим. Наблюдение педагога. Изучение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-15.jpg)
ученического творчества.
Реферирование.
Беседа.
Математические.
Слайд 1711. Инструкция.
Выделите цифрой беседу как метод научно-педагогического исследования.
![11. Инструкция. Выделите цифрой беседу как метод научно-педагогического исследования.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-16.jpg)
Слайд 18Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.
Беседа учителя с
![Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье. Беседа учителя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-17.jpg)
опоздавшими на урок учениками.
Беседа учителя с учениками о правилах поведения в общественных местах.
Беседа с учениками о правилах техники безопасности.
Беседа учителя, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.
Беседа директора школы с мальчиком, обидевшим девочку.
Слайд 19
12. Инструкция. Заполните таблицу. Укажите наличие или отсутствие (+,—) указанного признака.
![12. Инструкция. Заполните таблицу. Укажите наличие или отсутствие (+,—) указанного признака.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-18.jpg)
Слайд 20
13. Инструкция.
Установите соответствие структуры и логики научно-педагогического исследования.
![13. Инструкция. Установите соответствие структуры и логики научно-педагогического исследования.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-19.jpg)
Слайд 22
Ответы:
1- Методология в педагогике
2- Методы исследования
3-Принципы
4- 2 - А,1-Б
![Ответы: 1- Методология в педагогике 2- Методы исследования 3-Принципы 4- 2 - А,1-Б](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-21.jpg)
Слайд 23Продолжение
5 – Первая колонка: синтез, обобщение, классификация, сравнение, операции с понятиями, моделирование.
Вторая
![Продолжение 5 – Первая колонка: синтез, обобщение, классификация, сравнение, операции с понятиями,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1169143/slide-22.jpg)
колонка: изучение продуктов деятельности: изучение документов, анкеты, беседа, интервью, социометрия, метод независимых характеристик.
Третья колонка: математические.
Регистрация, ранжирование, шкалирование, индексирование, корреляция.